《幼儿优秀学习品质之专注力的培养》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
严格来说，专注力可以称之为有意注意。有意注意是指由预定目的，需要一定意志力的注意，是注意的一种积极、主动的形式。它服从于一定的任务，并受人多意识的自觉调解和支配。幼儿的注意力分为无意注意和有意注意两种，但以无意注意为主，而专注力的发展却是幼儿今后提高学习效率所必须的，也是此刻需要得到训练的。有意注意能使儿童从周围环境中获得更清晰、更丰富的信息。幼儿会在有意注意的调解下更加聚焦某件事物，在自信观察的过程中不断提升观察力，在不懈的摆弄中提升操作能力和分析能力，促进逻辑思维能力的萌芽。注意力的发展也是儿童活动成功的必要条件，幼儿在专注的操作中，积累了认知经验，完善了认知图示，从而调动幼儿学习的积极性。想要培养幼儿的专注力，那么就需要了解有意注意的发展过程，有意注意的发展大致分为三个阶段：一是幼儿的注意需要成人语言指令来以引起和调解。二是儿童通过自言自语控制和调解自己的行为。三是运动内部语言指令控制和调解。我们可以看出幼儿有意注意的发展阶段与幼儿的语言发展能力密不可分，从先前的依靠成人语言的指令提醒到依靠自身外部语言的调整，再到内部语言的暗示，这些过程也是幼儿思维能力从具体形象思维到抽象逻辑思维发展的过程。可见，有意注意的发展能促进逻辑思维能力的发展。
那么究竟如何培养？首选做到不打扰，在日常生活中，如果幼儿在专心的做一件事情的时候，此刻正在发生着有意注意，成人切不可去打扰到幼儿，只需要在旁边静静的观看，保证幼儿的安全即可。其次做到适当提醒，当幼儿开始出现分心的时候，成人可进行简单的分析：幼儿是不是精力有限导致的，这里要注意，3岁左右的幼儿专注力的时间为10分钟左右，4岁左右的幼儿专注力时间为15分钟左右，5岁左右的幼儿专注力的时间为20分钟左右，在这个基础上判断出是否是因为身体原因注意力不集中的，如果不是，那就可以进行简单的语言提醒，此刻提醒的语言一定是围绕幼儿当下进行的活动的，这样才能再次集中幼儿的注意力。再次是考虑幼儿的已有经验储备，如果以幼儿的身心发展水平来说，当下操作的行为不再幼儿的理解范围之内，那么家长可在协助幼儿进行一段时间后，进行略微的调整，可转移到相关或相近且在幼儿的认知经验内事物中去。
