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结合《指南》精神开展活动《特别的声音》科学活动反思

2018-04-15 结合《指南》精神开展活动《特别的声音》科学活动反思,在主题《奇妙的声音》中,以声音为脉络带领幼儿去探索、去关注生活中的声音,激发幼儿的探索欲望。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出:“幼儿科学学习的核心就是激发探究欲望,培养探究能力。”所以作为成人,我们应该充分利用自然和生活中的机会,引导幼儿去探究、去发现,激发他们的探究欲望。在科学活动《特别的声音》中,我们引导幼儿用生活中最熟悉的勺子,去敲击周围事物,鼓励幼儿自主寻找生活中的特别的声音,激发幼儿对周围声音的探究兴趣。在本次活动中,我重在激发幼儿自主探究的兴趣,引导幼儿在敲敲、听听的过程中寻找声音,表达自己的发现,帮助幼儿积累探究的经验。在开展活动的时候,我仔细阅读了《3~6岁儿童学习与发展指南》中对科学领域的要求与教育建议,关注幼儿在活动中的科学探究能力的培养,其中运用了一些策略,现反思如下:
内容来自闪亮儿童网(www.smtxjs.com)

1.创设“小小科学家”的探索情境,激发幼儿的探究欲望。在活动开始的时候,我以做“小小科学家”的话题导入,引导幼儿知道“科学家”喜欢探索,会倾听、会观察等,提醒幼儿在接下来的探索活动中也像个小小科学家一样,会听、会观察。而在整个活动中,我也将“科学家”的本领贯穿其中,时刻引起幼儿的注意,在无形中给幼儿提出了探索的要求,多数孩子比较能遵守规则,探索的秩序比以前有进步。在以后的活动中,可以借鉴一些这样的方法,逐渐帮助幼儿提高探索的习惯

2.明确要求,让幼儿带着目的去探索。在《指南》中对3~4岁幼儿的探究能力的要求也明确指出幼儿要“能用多种感官或动作去探索物体,关注动作所产生的结果。”因此,在本次活动中,我们也引导幼儿仔细倾听敲击物品的声音,去关注敲击后的结果。但是由于两次探索活动都是比较开放的,孩子们比较兴奋。于是在每一次探索前,我都向幼儿提出了明确的要求,把探索的重点告诉幼儿,让幼儿带着目的去探索,交流的时候也会有针对性。比如第一次探索时,要求
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