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多角度的激发幼儿艺术创作的灵感

栏目:幼儿园美术活动论文
时间:2015-11-15 15:13:53

《多角度的激发幼儿艺术创作的灵感》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

所谓“处处留心皆学问”,把这句话运用到幼教领域,可以说在日常的教育教学活动中,只要做个有心人,就会在教育教学上有许多新的发现、新的收获。
美术活动是幼儿园教育教学活动的基本领域之一,往往在平日的教学活动中教师只局限于提供一种范画、一种绘画工具,其实这样的教学方式不利于启发幼儿去大胆想象,大胆创作。这要求教师在美术教学中能够提供丰富的范画和丰富的游戏材料、操作工具,多角度的激发幼儿艺术创作的灵感。
一、    教学图片的多样性
在导入一节美术活动之前,教师会提供一些范画或者图片,引导幼儿多角度的欣赏。那么,这个时候就需要提供多样化的教学图片。如美术活动《给大熊猫照相》中,大熊猫有正面的造型,也有不同侧面的造型,教师可以借助“图形法”,根据图形的不同排列组合,绘画不同的熊猫姿态。正如音乐活动中,教师提供的图谱也可以多角度,而不是把幼儿对音乐的理解只局限于一种形式来表现,如打击乐《土耳其进行曲》,师提供的图谱是“士兵走路”,难道音乐要表达的意思就一定是士兵在走路吗?有的幼儿理解为双人舞,有的幼儿理解为火车来了,也很有道理,也未尝不可。
二、    操作材料的多样性
关于操作材料的提供,给我印象最深的是美术活动《室内设计师》和《美丽的菊花》。我记录下了两个活动中材料的提供情况。《室内设计师》把材料分成七组:纱布(用彩纸装饰、制作窗帘)、灰色的布(制作地毯)、牛皮纸(制作杯垫)、硬卡纸(制作杯垫)、白布(制作桌布)、卡纸(制作枕头)、卡纸(制作杯垫);《美丽的菊花》把材料分成四组:牛皮纸、白纸、宣纸、彩色的纸条,可见,材料是相当的丰富,其教育作用也是很大的,第一,暗示幼儿同一件物品可以有不同的创作方法;第二,给幼儿自由选择的空间;第三,便于讲评时的优差对比,为幼儿积累丰富的操作经验。由此我想到数学活动《给图形做标记》,虽然它不属于艺术领域,但它同样要求要给幼儿提供不同的操作材料,以此来满足不同能力幼儿的操作需要,让他们在游戏中获得成就感,在完成所选材料的基础上,可以尝试难一些的操作活动,进一步提升幼儿的能力。
三、    操作工具的多样性
多样化的操作材料,相对应的必然是多样化的操作工具,如《室内设计师》中需要提供浆糊、蜡笔、水笔、水彩笔、水粉,《美丽的菊花》中需要提供粉笔、蜡笔、浆糊、剪刀、水粉,以此来满足幼儿的不同操作需要和幼儿自由选择的需求。
四、    呈现方式的多样性
说到游戏材料的暗示作用,笔者认为除此之外,呈现方式也需要有多样性,如《室内设计师》中布置“小熊的家”,很温馨;《羊村美发店》中以胶片的方式呈现;关于《伞》的美术活动中提供橡皮泥,把幼儿制作的雨伞插在橡皮泥里面,很有立体感。
幼儿的操作经验也许是有限的,但是幼儿的想象、创作空间却是无限的,作为幼儿教师,在组织活动时需要多想一点、多思一些,积极的提供丰富的游戏材料,满足幼儿创作的欲望。
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