《听汪秀梅上《这片土地是神圣的》》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课前接触：&初次见面我们先自我介绍一下。我们是广州市黄花小学……
我们都是一个家园的人，猜猜看，同一个家园是什么？
*应该是同一个地球上 *应该是同一个中国里 *可能是同一个舞台上 *我觉得……这个家园是亚洲 *……这是广东省 *……是指这片大地。
&大家从地球说到教室，逐渐缩小 ……都是这块大地上。
&我们不管生活在哪儿，都和这片大地有关。我们吃的……用的……上课用的笔墨纸砚都来自——大地。
上课：
一、导入，了解背景
课文的题目是——*这片土地是神圣的
&我要表扬你们，同学们预习时都做了思维导图……但是有些没有理清脉络。
&说来说说文章的写作背景？ *……
&从背景中，我们知道了一个重要的信息。这篇文章是——演说稿。
&所有的演讲都是通过大量的事实……最后概括自己的观点。
二、学文
1.整体把握内容
&这篇演讲稿是通过什么事例，最后说明自己的什么观点的，请同学们讨论，运用自己的思维导图解决这些问题。15:27:15
交流：
*这篇文章分为 段……讲的是……这是我的思维导图。
*总分总，11自然段，第一自然段，说明观点，2-8为分写， 最后9-11自然段为总结……
*全文共有11自然段，第1主要讲土地对于每一民族……2-3……4-8……9-11
&分段有很多种分发，只要你们说得有道理，都是可以的……我们知道这篇文章的结构是总分总，总的观点是——这片土地是神圣的。
板书：圣洁
&这片土地如果转让给你们，你们一定要——？
板书：善待
2.了解具体内容、学习表达特点。
1）学习第二自然段
过渡：&这篇课文，西雅图的演说被称为有史以来最动人的演说。他有什么表达特点呢，我们先看第二自然段。
指名朗读第二自然段：每一处沙滩……
&这里都写了哪些事物，请拿起笔划出来。15:34:42
交流：
*主要写了沙滩 薄雾 白云……
出示：薄雾 白云
松针 昆虫
沙滩 耕地 山脉 河流
&你发现了什么？
*作者写的很详细，从地上的……、
*我发现作者喜爱大自然……
*作者把要写的内容分成三类来写……
&选材十分丰富，大到……小到……
齐读这段话：
每一处沙滩，
每一处耕地，
每一座山脉，
每一条河流，
每一根闪闪发光的松针，
每一座嗡嗡鸣叫的昆虫，
……
&从这样的排列中，你又发现了什么秘密？
*作者是从远到近……先略写，后详写
&你看看，越来越细……越来越聚集，情感也越来越升温，强烈，谁来读？
*朗读……
&情感越来越强烈，谁再来读？
*朗读…… &步步深入，层层递进，情真意切，感人至深。来，我们一起来读。
*齐读……
&这里使用了什么修辞……这就是演讲稿打动人的地方，我们叫排比。
板书：排比
*练习背诵这段话15:41:39（读一遍）
*删去部分词语背诵读……
&这是词组的排列，还有句子的排列，还有段的排列。这都是表达中层层深入的表现形式。
2）了解印第安这个民族。
出示语段：印第安人相信……我们是大地的一部分，大地也是我们的……动物植物共同属于一个家园。
师生合作朗读……
3）学习4-8自然段
&现在他们要把这圣洁的家园转让给白人，此刻他们最不放心的是什么，这是为什么呢。请自学第4-8自然段，画出感受最深的句子，体会语言的表达爱特点。
学生自学，画句子。
如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要 ，（因为） 。
15:45:19—15:50:05
展示说一说：
*……照顾好这片土地上的动物，因为……降临在人类身上。
*……像善待自己的兄弟一样善待我们的河水……
*……照管好这片土地上的空气……
*……照管好我们的空气……
&是的，呼吸停止就意味着生命结束。
*……要照顾好这片土地上的动物，动物死了……人类就会成百上千成千上午地灭亡。
*……溪流是……祖先的血液……
&河水是我们的生命之源……这位同学把课文进行了重组，这样很好。
*……每一样都缺一不可。
*……保护好河水，就像善待自己的兄弟一样……没有子孙后代。&……
&这一个个的理由，都充分表达了西雅图对这片土地的热爱、眷恋、不舍。
伴乐师生朗读：
如果我们放弃这片土地……河水是我们的兄弟……如果我们转让这片土地给你们……空气与她滋养的生命……如果我们放弃这片土地，转让给你们……你们一定要照顾好这片土地上的动物……也会降临到人类身上。
&当把这些段落排列在一起的时候，你们又发现了什么？
*这三个段是排比段。
*我发现没一段话的第一句话都是“如果我们放弃……”
&这是重复，从这反复的句子中，你体会到了什么？
*我体会到了西雅图的不舍和真正的情感
*西雅图十分珍惜这块土地，希望……
*西雅图很不放心……
&这叫反复，也是演讲稿常用的表达方式。、
板书：反复
4）写话练习
小练笔
例子：如果我么放弃这片土地，转让给你们，你们一定要……
仿写：如果我们放弃这片土地，转让给你们，你么你定要 ，（因为） 。
15:59:04—16:01:02
请四位同学上台展示交流：
*……记住这片土地是神圣的，树木为我们遮风挡雨……所以你们一定要保护好树木……
*……你们一定要保护好这片树木……挡住沙尘暴……
*……保护好这片土地的山脉……就会收到灭亡，如果动物都灭亡了，人类也会灭亡。
*……保护好水资源，让我们的子孙后代都能有充足的水源。
&你看，刚才这四位同学说的，连起来就又是什么？ *反复
&写演讲稿，同学们可以用这样的反复的手法……
&过渡人们为了纪念他，就把这片土地命名为西雅图。
6）快速阅读描述如今西雅图的文段：西雅图是一个不可思议的城市……
三、小结：了解了……还了解了演讲稿的表达特点。还有……需要我们下节课继续品读。
四、下课16:05:56
课后阐述：
有争议的课。我是教研员出身，我原来的设计不是这样的。原来的设想是抓语言文字的品读，后来抓语言文字的表达的训练。
这里如果讲拟人、讲比喻，那就错了，因为对于印第安人，他们原本就是把这些当成自己人。我想，这样的境界，喝水就是亲兄弟，你怎么讲给孩子们。原以为很难读，后来觉得不难，不过不明白，是因为读得少，如果读多了还不懂，那是教材的问题了。后来我想……阿凡达的树精里面的画面，就是这样的……当我们体会到了他的圣洁的时候，环保还用讲吗？肯定还有许多不懂的……这节课就传递一个信息——文体的特点。
