《做有思考力的教师》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一个没有独立思考意识的教师,不可能培养出具有独立思考能力的学生。吴非说不要跪着教书。如果对他人的经验不假思索地完全照搬,一种情况是没有领悟他人思想的精髓,只是简单地模仿;另一种情况是经验往往具有时效性。对于他人的经验,只有批判性地接受,才能站在他人的肩膀上发展,同时教师也会随之养成批判性思考的习惯。借鉴的目的是发展自己,理解他人经验中的核心为己所用。批判他人的经验要有追问的意识,在理解他人的基础上想得更深。爱因斯坦说:“提出问题远比解决问题更重要”。巴尔扎克说:“一个思考的人,才是一个真正的力量无边的人”。恩格斯:“说地球上最美丽的花朵是思维着的精神”。不要一味地学人家,人家好的东西要学,但不能盲从,要学会思考,人最可怕的是没有自己的思想。有思想才有教育文化的魂,才能转化为行为。
同时教师要注重学生思考力的培养。近段时间,在近段过程中,发现我们有的教师在课堂上不善于提问或不会提问。课堂提问,不单是教学的一个环节,更重要的还是一个教学手段。课堂提问不只是课前的复习旧知引入新知,更重要的是要贯穿整个教学过程。通过有效的课堂提问,激发学生的学习兴趣、促进学生有效思考、提升学生的思维能力,是开展有效教学的重要环节。
我们有的老师在上课的时候,忽略了课堂提问的重要性,常常是自问自答,独角戏一唱到底,从不给学生回答问题、思考问题的机会。另外一种情况就是,我们有的教师在教学中提出问题后,未能给学生留出足够思考问题的时间,瞬间要求学生马上进行回答,这也是一个很不好的教学习惯,这样造成的结果是,既影响学生的上课情绪,又影响学生思考力的培养。
思考力是一个人最基本的能力,就教育的本质而言,我们培养学生的目的就是要从根本上提升学生的思考能力,只有将学生的思考力培养出来了,我们的课堂才能高效,我们的教育才是真正意义上的教育。
我们知道,世间一切触手可及的东西,无一不是思考的产物。牛顿在思考中发现了万有引力;卢梭在思考中获得了灵感,写出了震惊世界的经典著作《人类起源的不平等》;康德在世的时候,也从来就没有停止对星空的思索和探究,最后使他的名字和星空一样灿烂夺目。还有爱因斯坦的相对论、爱迪生的电灯、孔子的儒家思想、哪一个不是通过思考成功的呢?成以,思考才是真正的成功之母!要成功,就一定要思考!
思考力的培养需要教师在教育教学中帮助学生去发现有思考价值的问题,要创造情境让学生学会从不同角度、不同层次、不同深度、不同的环境、不同状态下去思考问题,教会学生学会思考,敢于思考,善于思考,利用思考。