《生本课堂是学习习惯和方法的培养》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一提到“生本课堂”,大家脑海中就会浮现这样一个场景:课堂上每个孩子都踊跃发言,他们通过课前的研究,课上侃侃而谈,相互补充。孩子们落落大方的表现,震惊了所有听课的老师。大家都不自觉地发出这样的感慨:原来课还可以这样上!羡慕之余,大家开始学习,参加各种培训,希望在自己的课堂上也能让孩子们动起来,学起来。其实《课堂改进的30个行动》这本书也提供了一些很好的方法经验。在仔细阅读后,再回想生本培训时听过的报告和课例,对比自己的课堂,我觉得生本之路真的要去做,要坚持。生本课堂不是一个月、两个月就能做到的,它更多的是学习习惯和方法的培养。
1.课堂到课前的改变。
我们传统的课堂是学生进入课堂才开始学习,虽然会有一些经验基础支撑新知识的学习,但是课堂上的40分钟,让学生“学会”还要“会学”对于大部分孩子来说有一定难度。所以课堂上他们大多时候就是听,吸收吸收再吸收。这样的学习方式学生很容易就开小差,学习效率反而不高。
而生本课堂是将知识前置,变成简单、开放的前置小研究,让孩子们先自己想办法学起来,能自己学会的老师就不讲,觉得有困难的再课堂上讨论。这样一来,孩子就有了积极性,不再觉得课堂上无聊或是听不懂。
将原来的无准备变成有准备,孩子在准备新课学习的同时也是学习能力的提高。而这种转变不仅需要孩子本身的努力,还需要教师设计适合孩子的课前小研究,还需要家长家庭教育的好氛围。
2.老师讲到孩子讲的改变。
没有课前研究之前,课堂就是教师主体讲,即使有启发性的提问,问题也比较琐碎,都是一问一答式,很难有思维碰撞的火花。久而久之,孩子们越来越不喜欢举手回答问题。课堂也变得越来越沉闷。
有了课前的小研究,孩子们就有了交流的资本,他们迫不及待地向大家宣告自己的劳动成果。不管是对的还是错的,他们都努力自圆其说,亮出自己的观点。课堂上交流讨论的氛围非常好,大家不惧怕说,就怕没的说。
这样的转变,需要教师有意识地培养孩子交流的习惯和方法。一开始可能是只有几个孩子敢来交流,但坚持鼓励下去,相信就会有越来越多的孩子参与到课堂交流中来。
其实,再多的羡慕不如自己实实在在的做,只有坚持做生本,才会有真正生本的那一天。