《怎样问出精彩《课堂大问题——学校高效课堂问题诊断》有感》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这暑假我拿到的书是《课堂大问题—学校高效课堂问题诊断》。这书不错,刚开始翻看时觉得里面术语太多,关于体育课堂教学内容几乎没有,但是当我静下心来看时,特别喜欢其中的一片《如果问出精彩》真真切切地感受到:在倡导高效课堂,课堂教学中提问技巧尤为重要。朱熹曾说过:“读书无疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。”古人已知的道理,但在实际教学中,不少教师的提问还是不注重技巧性,过于简单。老是用“是不是”、“好不好”之类的提问,表面上营造了热烈的气氛,实质上流于形式,浮夸不实,有的教师提问超出学生知识范围,有的教师不善于了对学生的思维引导,学生思维水平难以提高。那么,怎样课堂提问才能问出精彩达到较好的教学效果呢?
一、精心设计课堂提问的问题。
课堂提问的问题需要教师在备课时进行精心设计,问题设计要巧妙合理,构思巧妙的问题能够激活学生的思维,去发现,从而获得知识。反之,则会使学生厌烦。教师在设计问题时要力求精,问题要是重点、难点;问题要突出重点、难点,并有一定的思考价值;问题还要紧随所学关键内容,紧扣主题,以点带面;问题的设计要有明确的目的,应以达成最终教学目的为宗旨。
二、提供线索,热情鼓励,引发学生思维
一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态,他的思维就会有超常的发挥,接受外面信号的速度就会非常快。也就是说,作为一个教师,课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛,让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中,那么无论是记忆,思维,都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师的某一个问题疑惑不解时,教师应适时点拨、解惑;当学生对某一个问题考虑成熟,却无法表达时,教师要帮助学生整理思路,运用恰当的语言表达出来。
三、拓展学生思维
进行示范讲解,教师“举一”,令学生“反三”,一个问题,让学生们有着“十万个问什么”的疑惑的欲望,这样等于给学生一个“支点”,让他们用“问题杠杆”把“地球翻转过来”。
四、积极评价,提高学生思维
教师教学不可能是面面俱到,所以提问要突出重点,就是要将问题集中在那些牵一发而动全身的关键点上,问在最需要、最值得问的地方,以突出重点,提高课堂效率。对于学生的回答,教师必须严格把关,要及时、积极地评价学生的回答,明确观点,从而优化学生原有的认知结构;回答正确的,认知结构就会得到肯定和强化;回答错误的或不全面的也给予及时补充调整、纠正,改变原有欠缺的认知结构。
五、课堂提问中教师要注意自己的言行举止
教师要尽可能要自然,要注意自己的表情,语气和手势,还要保护学生的自尊心。同时教师要给每个学生创造成功的机会,品尝成功的喜悦,营造宽松和谐的氛围,让每个学生有话想说,有话能说。
总之,课堂提问是一种经常使用的教学手段和形式。课堂提问,问出精彩,会激发学生的学习动机和兴趣,优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,显示教师的课