,这客观上必然要求园所的发展必须与园所所处的自然、社会以及他园的相辅相成中获得,从而为共同体的存在、发展和建设提供必要的理论基础。
6.刺猬团队理论:是指两个或两个以上的个体为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起,通过相互之间的配合和协调(包括语言和行动)而实现共同目标(共同利益),最终个人利益也得到满足的一种社会交往活动,就是大家创导的“团队精神”,团队精神形成的基础是向心力和凝聚力,对于发展共同体而言“团队精神”更为可贵。
(二)实践价值
本课题研究立足农村幼儿园,着眼于“自主发展”,着重解决农村幼儿园如何获得自主、高位发展的策略问题。
1.通过幼儿园自主发展的条件研究,在政府决策管理方面,进一步为各级行政、业务主管理部门提供有价值的信息(
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,为建立健全必要的监督、评估和约束机制提供依据与参考。
2.通过对农村幼儿园自主发展的策略研究,引导农村幼儿园在明晰自身园情的基础上,实践提炼科学管理模式,在教师专业化建设、课程管理、教育教学、幼儿发展等方面呈现规范性、科学性、自主性与独特性,使园有特色,师有特长,幼有发展。
3.通过对共同体运作方式的实践研究,能为共同体的建设和共同体的管理模式提供范式。
(三)创新之处
1.本课题将立足当前实际,分析促进以共同体为依托,区域推进农村幼儿园自主发展的实践策略,构建农村幼儿园自主发展的理论,区别于一般层面的研究,将为农村幼儿园发展在政府宏观指导层面和农村幼儿园自身发展微观层面提供有价值的研究信息,具有典型性和广泛性。
2.改革开放至今,校际间合作共进的实践已越来越多,但是据我们调查分析研究,大量的“合作”处于互访、互派教师和领导、会议交流或者集团化建制等较为浅层的合作