《餐后自由活动故事:喜欢阅读的可可》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察实录:今天由于下雨,离午睡还有一段时间,我就把阅读吧里幼儿带来的绘本分发给幼儿阅读。分发之前,我特别强调:“老师给你的书,是别的小朋友的,你阅读别人的书,你就能获得更多的本领。”孩子们也就接受了我这样的建议。可是当我把书给可可时,她怎么都不要,我问:“为什么不要?”“我要我自己的书。”“你的书家里早就看过了啊,看其他小朋友的书吧,很有趣的。”任我怎么引导,她就是非要自己的书,没法子,就把她的《真棒,真棒》给了她。拿着自己的书,可可看得还是有滋有味。没想到,在家里都看过无数遍的绘本在幼儿园里继续看还能这样滋滋有味。她边指着书上的小动物边自己嘴里叨叨的念叨着,还不时让边上的孩子和她一起分享看书的快乐。分析:
⒈小班年龄段的孩子对喜欢的绘本、图案、故事有一种重复阅读的习惯,并在其中感受到乐趣,反复的阅读是该年龄中最明显的特征。
⒉也可能是现在孩子的这种以自我为中心的心态占据着,缺少了与他人分享的经历,可可怎么也不愿意将自己的绘本给别人,自己也不接受别人的绘本,这一固有的心理模式还有待在以后的教育中改变。
建议与措施:
⒈以后每次阅读活动时,可有意选择一些色彩鲜艳的绘本,摆放在可可的周围,并与可可周围的同伴一起翻看其中的画面,边看边大声讨论故事情节,以吸引可可的注意力。
⒉抓住可可喜欢听故事的心理,我们讲故事时,边讲边让可可观察绘本色彩鲜明的画面,通过看、听、讲等感官,让可可感受到每一本绘本都很好看,并有一个有趣的故事,萌发可可对其它绘本的兴趣。
⒊平时多开展一些互相交换绘本的阅读活动,让幼儿体验到交换绘本阅读活动的乐趣。