《观察幼儿在游戏中是否能与同伴交往》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
姓名：张琰琳 性别：女 年龄：3岁，观察地点：娃娃家，幼儿活动记录，显示出的学习与发展下一步的思考， 区域游戏时间到了，小朋友都选择了各自爱玩的区域开始了游戏，琳琳小朋友照常的进入了“亲亲家”。片段一：
琳琳进入娃娃家就先开始了烧菜，而且经过长时间的观察，琳琳烧菜的时候不喜欢别人和她一起烧，喜欢自己一个人。琳琳玩游戏的时候不爱说话，也不愿意与比人说话，所以自顾自的一个人玩了起来，还时不时拿扫地的小扫帚扇扇煤气灶。一个人烧菜烧得很开心，也不和娃娃家其他小朋友交流。
片段二：
娃娃家的妮妮和磊磊小朋友也想烧菜，可是琳琳始终不愿意和别人一起烧。琳琳烧菜时，磊磊拿起了琳琳正在烧菜的锅子的盖子，琳琳见状，立马抓紧盖子不放手，磊磊急得大叫：“老师，她不给我！”我见琳琳就抓盖子，也不说话，不叫。我就问：“琳琳你还想烧菜吗？”琳琳也只是点点头，我告诉琳琳“你再烧一会就让磊磊来烧好吗？”琳琳轻轻地说了一个字好，于是我让磊磊等会再来烧菜。琳琳就又开始了自顾自地烧菜游戏，。
片段三：
活动结束收玩具了，琳琳小朋友也始终是自顾自的收拾，但她收拾的很仔细，给娃娃盖好被子，还记得老师说过蔬菜要分开摆放。在分蔬菜的时候，旁边的妮妮想帮帮琳琳的忙，可是琳琳不愿意别的小朋友碰，还一个劲推开妮妮的手，不让妮妮碰。而且还要一个个把箩筐摆放好。等她自己觉得收拾好了才肯离开。
社会：
RJ(2):
在成人的指导下，不争抢，不毒霸玩具。
社会：
RJ(3):
与同伴发生冲突时，能听从成人劝解。
片段一：
琳琳每天玩区域游戏的时候，每一次都是选择亲亲家，似乎她也只喜欢在亲亲家玩，通过几次的观察，琳琳在游戏过程中缺乏与其他小朋友的交往，甚至不愿与其他幼儿说话。小班年龄段的幼儿由于年龄偏小，幼儿的生活范围小，生活经验少，对于许多社会现象、社会事件缺乏了解，又加上幼儿常常以自我为中心看待各种事物和现象。今后的活动中需多引导她主动同小伙伴交往。
片段二：
由于小班幼儿口语表达能力大大地落后于行为能力，在一不如意的情况下，出现争抢行为是难以避免的，所以首要的是教给孩子一些交往的技巧，逐步学习怎样解决矛盾冲突。小班幼儿虽然不善表达，但其模仿力极强，就如他们能通过模仿去学习攻击性行为，同样也可以通过模仿去学会谦让、互助、分享和合作等一些行为。
片段三：
小班幼儿合作交往的交往意识较差，合作交往的能力也不高。做事多以自我为中心，不顾及他人；不能与他人共同拥有一个玩具，还有一部分幼儿表现得孤僻，不愿意和同伴一起游戏，自己呆滞地坐在一旁等；有时几个幼儿在一起玩也很少有合作，多是从共同的玩具中取出自己的玩具，或模仿一下其他幼儿的玩法，各玩各的。教师可多引导幼儿共同游戏。
