您的位置:首页 > 案例分析 > 幼儿园小班案例分析 > 

点心店角色游戏学习故事:妍妍和欣然

栏目:幼儿园小班案例分析
时间:2018-06-26 10:24:38

《点心店角色游戏学习故事:妍妍和欣然》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

今天的点心店只有两名工作人员——妍妍和欣然,我走过去时看到两人都穿着厨师的衣服站在厨师做点心那里,似乎没有服务员,于是,我作为客人去吃点心。当我走过去两人并没有理睬我,欣然只是看着我笑,我主动提出:“我要吃饺子”这时,欣然和妍妍抢着给我拿饺子煮,可是并没有请我坐到桌边,我站了一会儿,看他们没有反应,就问道:“我就站在这里等吗?有人给我安排座位吗?”妍妍腼腆地笑着说:“你就去那边坐吧!”这时,扬扬也来吃东西,她点完之后也站在一边,我就问:“你就站在这里等吗?”她笑了笑,并没有做出什么举动,我便邀请她:“走吧!我们一起到那边去坐着等吧!”过了一会儿曦曦也来吃点心了,她直接坐到桌边,然后只见妍妍给她烧了一份包子端到她面前,然后曦曦把钱给了她,我就问:“包子是你点的吗?你不是还没点东西吗?”她笑了笑说:“我没点包子”这时,我的饺子还没上来,我就催了一下:“我的饺子怎么还没来?我都饿死啦!”这时,欣然把我的饺子端来,往我面前一放,然后妍妍很熟练地往我碗里做了个放作料的动作,我赶紧说道:“你给我放的什么啊?”她说:“辣椒啊!”“啊!你怎么没跟我说就给我放辣椒呢?我不是辣椒啊!”妍妍笑了笑。
从今天点心店幼儿的工作情况可以看出,幼儿在人员分工上并不能根据特殊情况进行调整,还是因为很喜欢做厨师的角色而忽视了服务员这一角色,幼儿的角色意识还是比较薄弱,当有客人来吃东西时,点心店的角色并没有和客人进行语言的交流,而只是动作上回应了,比如我要吃水饺,两人抢着给我烧,曦曦来吃东西,问都没问她吃什么,就直接给他端上,但却并没有服务员的角色来给客人安排座位或者点心做好了也不和客人说句“慢用”的礼貌用语。
⒈引发幼儿回忆去饭店吃饭的经历,包括进店时服务员是如何招待客人的,比如,先把客人带到桌边做好,然后根据菜单点菜,服务员会跟客人说些什么话等,帮助幼儿明确服务员这一角色的重要性,从而激发幼儿在游戏中进入这一角色。
⒉引导幼儿思考,在遇到角色不够的时候,我们可以怎么办?比如没有服务员怎么办?⒊点心店还缺少哪些材料?比如点单的菜单等等。
推荐幼儿园小班案例分析
  • 2015~2016学年9月中班个案观察记录表
    2015~2016学年9月中班个案观察记录表

    所在区域:理发店,被观察幼儿:小萸,观察重点: 能尝试给顾客进行简单的梳、洗、剪、吹等造型活动。 幼儿活动情况记录: 今天是班级理发店开张的第一天,幼儿对于理发店中的物品和游戏很感兴趣,游戏音乐一开始,幼儿们都跑向了理发店,一下子理发店中围满了10个孩子,他们谁也不愿意谦让,谁都不愿意从理发店中走出来。这时候,小董站出来说道:我们来石头剪刀布吧,谁赢了谁来理发店,谁输了谁离开。其他幼儿纷纷同意,于是开始石头剪刀布的游戏,几轮下来,输了的孩子纷纷离开了理发店,只有小萸不愿意离开,他紧紧拽着理发店的柜子。其他

    09-24
  • 角色区观察记录:负责的小医生
    角色区观察记录:负责的小医生

    观察目的:小朋友对新开设的小医院不感兴趣,甚至有些恐惧,如何消除他们的恐惧感呢?观察背景: 小医院是大班新开设的角色区。大多数孩子对这个活动区很感兴趣,但还是有少数幼儿对小医院有一种惧怕感。 观察: 今天梓萱来到小医院做小医生。他进入医院后先穿上医生的服装,然后再给自己洗手消毒,一看就非常专业。过了一会儿,救护车送来了一个小病人,梓萱赶紧给小病人看

    05-04
  • 倾听也是一种快乐——丝瓜与葫芦娃
    倾听也是一种快乐——丝瓜与葫芦娃

    看到题目您一定感到很诧异,丝瓜怎么能和葫芦娃联系在一起呢?而在孩子们的心中,这就有可能了。连续下了几天的雨,今天终于停了下来。我开心地对孩子们说:今天雨停了,想不想出去散步啊?孩子们一听散步,顿时教室里尖叫起来啊~~!快要把屋顶震翻了,哈哈!看来,这几天的阴雨把孩子们憋坏了。 开起了小火车,孩子们开心地走着,笑着,外面的空气真好啊!一会儿,我们来到了走廊下。悦悦突然问起来:老师,上面那个大大的是什么呀?我抬头一看,原来上面结了一个大大的丝瓜。悦悦的小眼睛真亮啊,小朋友也抬头看看这颗大丝瓜,看看它长得什么样

    06-10
  • 看完后能否把书放回原位,爱护图书
    看完后能否把书放回原位,爱护图书

    观察记录:和往常一样,华华第一个吃完午餐。他从阅读区里拿了一本书,走到自己的座位边把书放到椅子上,他蹲在一边翻阅了起来。翻了几下一本书就翻完了,他站起来又去书架上拿来一本书,叠放在原来的图书上面继续翻阅起来。这时小毅手拿着一本书走了过来,坐在华华的旁边看了起来,他们两人头碰头地一起翻阅图书。不一会儿,小毅看完书折起书来。他把手里的图书卷成一个圆筒放在嘴巴边当喇叭吹了起来,华华见了也跟着玩了起来。我见了上前阻止他们,华华一听,就把书一扔,跑到玩具区去玩小汽车了 分析评价 每天一吃完饭,孩子们就喜欢拿着图书翻

    07-13
  • 小班观察实录:春天的电话
    小班观察实录:春天的电话

    背景:《春天的电话》是一则童话故事,用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。本故事结构简单,语句重复,符合中班幼儿的认识特点。动物形象鲜明突出,容易引起幼儿学习的兴趣。通过游戏,既能激发幼儿观察春天变化的兴趣,又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。 实录: 活动的一开始,我用打雷的动画导入,并播放打雷的声音,一下子便吸引了幼儿的注意,试听结合的方法让幼儿身临其境,仿佛真

    08-15
  • 兴趣唤起了孩子活动的动力
    兴趣唤起了孩子活动的动力

    今天是走班式艺术活动,孩子们进入活动室找好座位后,老师开始打招呼:大家好,我是X老师,你们喜欢玩打击乐吗?边拍了一个节奏▕X XX X XX▕。喜欢大家异口同声,辰辰也满脸笑容。从今天开始,我们就一起来玩乐器。现在请你先来介绍一下自己,介绍完了以后,和老师一样用一个喜欢的节奏和朋友打招呼。 孩子们一个接着一个开始介绍,轮到辰辰了,他笑眯眯的说:我叫XXX,我是中X班的。边两只手轮流在两只肩膀上各拍一下,又在两只腿上各拍

    11-19
  • 个案观察:与别人友好相处的一种愉快情感
    个案观察:与别人友好相处的一种愉快情感

    观察五:6月15日 教室,到了快要离别的时刻了,我们都沉浸在一股不舍的离别之情中。吃完点心,我与孩子们一起就某个孩子说说与他最难忘的事情。当说到TT时,大家有片刻的沉寂,也有孩子插嘴就说:他总是打我。这时TT一跺脚,朝那个孩子做了一个愤怒的鬼脸。我马上接嘴说:有时TT的确做得不太对,但是他也有许多帮助我们,让我们难忘的时候啊!没想到常常别他欺负的XX这时候站起来说:我坐在他的边上,又一次我的橡皮不见了,是TT帮我找到的

    12-28
  • 科学区“沉浮”小游戏观察记录
    科学区“沉浮”小游戏观察记录

    在正规性的幼儿科学教育活动中,我们常常会发现这样的现象,有些幼儿对教师的提问敏感、思维活跃,善于回答教师的问题,而有些幼儿却沉默寡言、反应迟钝,对教师的提问不感兴趣或有时答非所问。从表面看,教师认为前一种表现的幼儿比较聪明,学习能力强,而后一种幼儿可能天资欠佳,学习能力差。在区域活动中,我在对孩子的活动进行了仔细的观察后,发现事实并非如此。 观察记录: 今天的科学区游戏时沉浮小游戏。我给孩子们准备了小石

    01-29