《开放式投放材料：建构动物乐园》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：今天的小建筑师们是由任务的，建构动物乐园。他们分工合作，子轩负责围围栏，浩宇负责给熊猫建造熊猫馆，欣儿在建海底世界。大家齐心协力，大胆建构。浩宇开始认真地用清水积木搭起了熊猫馆。很快，熊猫馆就完成了，四周的朋友都投来了羡慕的眼光。等他刚想把玩具熊猫放进熊猫馆时，他喃喃自语道：“哎呀，差点儿忘了熊猫要吃竹子的，我得再往加根竹子！”这时，旁边的子轩提醒他：“去材料超市看看吧，里面什么都有“。说着，他们一起来到材料超市，经过一番挑选后，他们选定了绿色的吸管。很快，一根根绿色的长竹子就装到熊猫两只手上了，旁边的俊俊说：“哎呀，这个似乎有点像竹子，但竹子不是完全的一根呀！当中是有一个个节的呀！“是呀，和甘蔗差不多，我吃过，也见过的。”说着他们又往材料超市走去。这次，浩宇选择了双面胶，他用剪刀剪下一小段双面胶，在连接处加上了白色的双面胶表示节……
分析与措施：
浩宇没有忘记帮熊猫还搭上喜欢吃的竹子，让作品变得更漂亮，明显他也能联系自己的实际生活，并在作品中表现出来。但为孩子们提供的建构材料非常简单，就是清水积木。那该怎么办呢？孩子们自己动脑筋想办法，充分利用教室里材料超市的材料来完成自己的作品。
皮亚杰曾说过这样一句话：“儿童的智慧是来源于操作的。”区域活动，主要是通过材料显示教育功能。孩子们以材料作为自主学习的中介和桥梁，探索未知的世界。因此，只有提供好材料，科学地投放材料，才能顺利开展幼儿园的区域活动。区域活动的材料投放中充分利用好有限的空间；提供丰富、充满探索性和操作性的材料；材料的提供充分考虑层次性，针对不同层次的儿童，提供不同层次的材料；根据每周记录的实际情况，对所投放材料和计划作出调整，形成动态机制。
