《科学教育活动的科学经验与科学方法》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我园是一所农村幼儿园，科学教育活动一直是相对薄弱的一个领域。以前，真正的科学活动不多，后来我们按照苏州市的幼儿园课程设置参数，按照标准重新进行了设置，但是在科学教育活动中，一直存在很多的问题，究其原因：首先是因为我园受到师资的限制，还是分科教学。一般老教师、代课教师都是教授科学、数学等领域。老教师的理念比较陈旧，代课教师没有经过系统的培训，对幼儿的年龄特点、发展水平等相知甚少。导致在进行科学教育活动时，只能点到为止，并不能很好地将问题深入下去。其次，对科学教育活动的特质不明确，学习活动中不能很好的采用相适应的教学方法，接住孩子们抛过来的“球”，帮助孩子建构相关的科学经验，习得科学方法。即使在教学过程中，运用到了观察、比较、记录等方法，教师在梳理的时候还是会遇到一定的困难。再次，科学活动需要老师更为丰富的科学知识，支撑起幼儿的科学教育活动，老师们还是缺少一定的反思和学习。
这几年，随着青年教师的逐渐加入，科学组的力量也逐渐“庞大”，加上教师的自我学习意识愈发强烈，中心对科学教育活动的重视，在中心范围内组建了科学组，每周一次的或视屏观摩研讨、或理论学习，每周一次的教学活动研讨，教师的理念逐渐转变，对科学领域特质慢慢内化，老师们开始关注幼儿，在幼儿发现问题的基础上学会设疑、答疑，帮助幼儿积累一定的科学经验与科学方法。
案例：大班区域游戏《看谁飞得远》
这是朱老师设计的一个游戏。刚开始玩这个游戏的时候，老师只提供两种厚度不同的纸，幼儿自主折叠进行飞行游戏。在游戏结束交流时，孩子们说到了飞机飞行有快有慢，朱老师就有意识地问：“怎么会有的快，有的慢呢?”孩子们说出了很多可能：“用的力气有大有小”、“飞机的纸有薄有厚”、“角度可能不一样”等等。这时，老师就很自然地抛出了后续的问题：“那明天，我们再准备一些厚度不同的纸，再来比一比到底是什么原因让飞机飞得有快有慢呢?”
第二天，老师准备了四种厚度不同的纸，让孩子们继续探索。在交流的时候孩子们明确得出了纸张的厚度影响飞行的速度。在接下来的几天时间里，老师又增加了记录表，记录表的内容有纸张、飞机的形状、大小等因素。孩子们在这个游戏中逐渐发现：发现原来飞机飞行速度，和纸的厚薄、机翼的大小、机头的形状等等都有很大的关系。
案例：PVC管的故事
我们为了进一步美化、优化环境，决定采用PVC管——这种便宜实惠、便于搭建的材料，作为活动室的一些间隔或者是悬挂游戏的物品、孩子的作品。王老师在制作的过程中，将截下来的小段放在了篮子里。早上游戏的时候，几个调皮的孩子把管子放到了益智区，孩子们将益智区的豆子放在管子里穿来穿去，还对老师说：“老师，老师，你看，黄豆、绿豆都能一下子穿过去呢!蚕豆太大了，有点穿不过!”王老师很好的抓住了了这个教育契机：“如果把管子接长一些，蚕豆和绿豆不知道能不能穿过去呢?”孩子们的兴趣一下子被激发出来，正好还有多的弯头、三通，王老师马上接了两个弯头，把管子变长了，孩子们也立马又进行了尝试，发现小小的绿豆、黄豆还是一下子能通过。接着，王老师又说：“除了这两种小豆子能穿过去，还有什么东西也能穿过去呢，我们收集一下教室里还有什么材料，再来做做实验吧?”
第二天游戏活动的时候，孩子们收集了毛线、彩纸、回形针、夹子之类的东西，一一尝试。王老师也和平行班的老师进行了商量，设计了一张“它们能通过管子吗”的记录表，请孩子们在实验的时候进行记录。
在这个游戏中，孩子们积累了很多经验：比如小小的物品能快速地通过管子，软软的如餐巾纸不容易通过，但是用筷子或铅笔帮个忙也能通过。在这个游戏中，孩子们也知道了，遇到困难，可以动脑筋、想办法，逐步提高幼儿解决问题的能力。
案例：科学活动：你追我赶
这是我们上周进行课程审议的、主题《快乐运动每一天》的一个活动，是让足球小人利用回形针、磁铁在纸板上进行移动的活动，目标是让幼儿探索足球小人“动起来”的秘密。在完成大环节的基础上，工作5年的陆老师提出，是否可以增加一个拓展环节：即在幼儿进行尝试的基础上，让足球小人换一个“纸板”，有目的地让小人动不起来，让孩子们猜测动不起来的“秘密”：可能是纸板太厚了、可能是磁铁太小了、可能是回形针太少……这样的话，可以进一步激发幼儿的探索兴趣，提供材料，让孩子们继续在区域活动中进行探索，既是对这个活动巩固，但更多的是延伸，萌发幼儿对科学活动的兴趣。
从三个案例可以看出，老师们的教育理念以及慢慢地转变。她们开始很好地关注幼儿的兴趣，幼儿的发现，并努力的引导孩子们、支撑孩子们去探索、实验，关注教学活动和后续活动之间的联系，关注孩子们科学方法、科学经验的获得。在与对孩子们的对话中，教师们的引导语更多地变成了这样说：“你发现了什么?是怎么发现的?有什么不一样的发现?哦，你是仔细观察得出了这个结果，很棒!做实验是要认真、仔细!……
科学教育活动，是一门艺术，是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程。在这个过程中，让孩子们学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助他们不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。这是我们需要继续努力的!
