《《恐龙的灭绝》第一课时听课记录》可能是您在寻找小学二年级语文教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
这次金华展示的十二堂课中,只有一位男教师。的确,在我们低段中很少有男教师的身影。这是位来自杭州市江干区九堡中心小学的倪锋明老师,他所带来的是二年级下册第31课《恐龙的灭绝》的第一课时。他一出现在台上,就迎来了阵阵掌声。看来,老师们还是很希望看到男老师的出现。倪老师很风趣,开头的课前谈话也很幽默,在进行了自我介绍后,他忽然问了孩子们你们的语文老师叫什么?然后让孩子们说说你们的王老师和我有什么不一样?孩子们的话题一下子打开了,课堂的气氛也在不经意间活跃、轻松了许多。这的确是个不错的课前谈话。
在互相介绍聊天后,老师和孩子们的关系近了,称之为朋友时,老师又出示了一些“大朋友”的图片,即恐龙的图片,让孩子们来叫叫他们的名字。当然孩子们比我们的知识面丰富,这些恐龙的名字,他们都叫得出名字,从中引出恐龙,又从恐龙引出词语“庞大”,并敲记解释。整一堂课中,在教学生字这一环节中,始终没有出现集体认字,而是把生字、词语很巧妙的安排在课文中进行教学,而且出来的都是词语的形式,如“庞大”“人类”“躲避”“耐不住”“枯萎”“死亡”“尘埃”等。这种学习生字的方式我十分喜欢。更让我大吃一惊的是,他在最后的复习词语一环节中,安排了找近义字组成词的规律,不仅复习了词语,更加加深了孩子们对这些词语的意思的了解,也积累了一些词语的结构方式,使之得一用的好方法。
其次,在初读课文,整体感知这一环节中,在孩子们自由的朗读课文时,他提出了这样的要求:读准字音,读通句子,并在文中找出恐龙灭绝的几种说法。孩子们很快进行了自读课文,在之后的交流中,他创新式的以读代答来反馈初读,这一办法,既节约了时间,有很好的回答了问题,理清了课文的思路,实在是个两全其美的好办法。
这堂课主要讲解课文一到三自然段,在课文的安排上,老师也下了不少的功夫。第一自然段是在揭题前讲到恐龙的信息时,老师所出示的文本;而课文的第二和第三自然段都是在说恐龙的灭绝的说法,但在教学上,教师的方式又是不一样的。在讲解第一种说法的时候,老师是领着孩子们进行文本的解读,而到了另一种说法的时候,它是采用四人小组合作以期通过阅读文本进行理解,在通过“太阳”“职务”“食草动物”和“食肉动物”四个进行排列的方式来解读文本。方式多样,学生也不会觉得没有兴趣。
这一堂中还有很多值得学习的地方,这也是我本次听课收获最大的一堂课。感谢你这位年轻的男老师!