苏教版四年级数学《认识直线、射线和角》十二月教学反思

栏目:小学四年级数学教案
时间:2017-12-15 18:17:46

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教学内容:教科书第77—78页的例题,试一试、练一练、练习十三第1—3题。
教材简析:例1主要教学射线和直线的认识。教材结合具体实例帮助学生初步体会射线、直线的特征,体会两点间距离的实际含义。例2主要教学角的认识,进一步明确角的概念,了解角的特征。
教学目标:
1.认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角,知道角的各部分名称和读写法,会用尺画直线、线段、射线和角。
2.理解两点确定一条直线,体会两点间所有连线中线段最短。
3.提高学生的观察能力、动手操作能力,发展学生的空间想象能力。
教学重难点:
直线、线段和射线之间的联系与区别,两点确定一条直线。
教学准备:
教学光盘、预习书本77、78页内容:1、画一条线段、一条射线和一条直线,看一看,射线、直线和线段相比,有什么不同?2、经过一点能画几条直线?经过两点呢?试着画一画。3、找一找生活中常常应用两点确定一条直线的知识。4、从一点起画两条射线,会得到一个什么图形?
教学过程:
一、认识射线和直线:
1.复习线段:
教师在黑板上出示一条线段,问:这是什么?说说线段有哪些特征?线段应该怎样画?要注意什么?
学生回答,教师板书:直的  有两个端点
请学生在自备本上画一条线段,量出自己所画的线段的长度。
教师说明:由此可知线段是可以度量的,也就是说线段是有一定长度的。板书:有限长
2.认识射线、直线:
(1)电脑出示夜景灯光图。
教师指灯光,并用手势表示其中的一束灯光。你觉得它有什么特点?这一束灯光到哪里结束,能量出具体长度吗?
从一点出发,直直地向一个方向延伸。这一束灯光是无限长的,板书:无限
生活中还有这样的光线吗?
这样的线就是我们今天要学的——射线。板书:射线
(2)指名学生看自己画的线段,你能不能把自己画的条线段变成我们现在所认识的射线。
学生在自备本上试画,指名上台演示。
核对时说说画法:线段的一端不动,把另一端无限地延长,就成了一条射线。
(3)如果把线段的两端都延长,你认识吗?
教师在黑板上演示,学生回答后板书:直线
直线有什么特点?
3. 比较线段、射线与直线之间的关系同
学生在组内讨论,指名交流,教师据学生回答板书:
图形名称
相同点
不同点
线段
都是
直的
2个端点
有限长
射线
1个端点
无限长
直线
没有端点
无限长
4.完成练一练第1题:
    电脑出示,学生看图口答,说说想法。
 
二、两点确定一条直线:
1.刚才大家在自备本上随意画线,现在请大家按要求画线。
(1)经过一点画直线
指名说说自己怎么理解“经过一点”?
在书上试画,投影仪上交流。
(2)经过两个点画直线
先理解“经过这两个点”?再请学生在书上画线并交流。
说说你有什么发现?
 板书:两点确定一条直线
2.这个道理在生活中有很多的运用,课件出示图例。你还能找到这样的例子吗?
学生同桌讨论,指名交流。
3.两点间的距离。
(1)出示数学书上的简洁图示,王老师家到学校有这样三条路,这三条路哪条路最近?
学生估计后,说说怎样验证你估计的对不对?
连结A、B两点共有几条线?
一条折线,一条曲线,一条线段。
教师说明:两点间所有连线中线段最短,连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离。
(2)完成练一练第2题::
同桌合作,每人在自备本上画两个点,并量一量两点间的距离是多少,由同桌检验量得是否正确。
    (3)练习书P81第3题
三、认识角:
1.学生自学书本78页角的有关内容。
集体交流,谁能用今天学得的知识来说说角是怎么组成的?
学生回答后,电脑出示。
2.学生在自备本上画一个角,指名投影仪上演示。
指着学生画的角的边,问:这两条是什么?还可以画下去吗?为什么?
3.通过自学,你还了解了角的哪些知识?写法、读法、表示方法等
    学生边回答,电脑边出示。
4.完成练一练第3题:    
电脑读题,学生认真观察后有条理地思考:直角  锐角  钝角。
再次强调:锐角比直角小,钝角比直角大。
5. 完成练一练第4题:
    同桌交流。
四、课堂总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业:
补充习题

反思:在学生比较三线的区别与联系时没有给予充分的讨论时间。虽然在三线的区别上学生能较好的说明,但对于联系很多学生就感到模糊。www.smtxjs.com基本上学生只能知道三种线都是直的,没有学生能够说出线段,射线都是直线的一部分,对于这一点,我预先也估计到,并对如何引导做了两种预设,后来我采用了从线段——射线——直线的顺序进行引导,先画一条线段,把线段的一端无限延长得到一条射线,两端都无限延长就得到一条直线,从而说明线段和射线都是直线的一部分,但这样的引导仍然让学生感到不好接受。
课后思考反过来引导效果可能会更好,既先画直线,然后在直线上取一个点,使直线上出现射线,再在直线上取一个点,两点之间的那一段就是线段。经过改进,从四(6)班的反馈情况来看确实如此。
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