《做个有耐心的科学老师——《致青年教师》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
王远芬，学校在学期初给老师们发了吴非老师的《致青年教师》一书，最近细细读来，感触很深。书中没有高深的理论，朴实的案例就如同发生在我的身边。每次捧起书，就像和同事触膝相谈一样亲切。普通流畅的文字在纸上流淌，也就没有了距离感。吴非老师从“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”和“播下一粒善良的种子”六个方面娓娓道来，将教育原理融汇于朴实的点滴小事中，教导青年教师应该具有怎样的理想和素养。
书中给我感触最深的是《不能疏忽教育细节》。教学过程中没有轰轰烈烈的大事，都是润物细无声的渗透，科学课堂讲究科学性，更是一个关注细节的学科。如观察实验，需要引导学生运用所有的感官，眼看到什么，耳朵听到什么，手摸到什么，鼻子闻到什么，从而综合得出实验的一些结果。我引导学生做“加热白糖”的实验中，在实验前，让学生猜测可能出现的现象，颜色味道的变化，状态的改变；实验中，让学生在操作中要带着目的去仔细观察整个过程，从开始白糖的状态变化，到颜色、气味变化，出现气泡的大小、颜色的深浅变化，甚至火灭了后形成的灰的颜色、灰的硬度等细节。有了充分的观察做基础，实验记录的内容就会更加丰富，过程就会更加详细。“教育的一个重要特征是‘慢’，教育教学是‘慢’的艺术，细节的关注同时需要“慢”下来，只有慢下来耐心细致的引导学生进行科学探究才能有所发现、有所提高。
《多让学生说说话》这篇文章也让我感同身受。一年级的课堂上要发言的孩子多得按都按不住，小手林立，课堂可心说是热闹非凡；但是在六年级的课堂上，教师提问后学生们总是鸦雀无声，我不禁反思，这是什么原因呢？原来，孩子们随着年龄的增长，学会了察言观色，如果问题没有回答到老师的点子上，老师的脸色就会不好看，多次以后学生便沉默寡言了。一节课时间很短，有时教师为了追求时效性，没有耐心去倾听学生的发言，久而久之就会损害学生的积极性。课堂上学生是主体，处于主导地位的教师更要尊重学生，倾听他们的发言，从中找到教学的突破点。比如学生在进行实验的设计时，教师要注意倾听他们分别需要什么样的材料，打算怎样一步一步去做，同时，初步的实验方案设计好之后，学生们还需要小组内交流，需要组际之间交流，相互补充完善，实验后还需要总结实验现象，这些都需要学生们充分的去畅所欲言，只有教师平等地对待学生，让他们每个人都有说话的机会，有表现的场地，他们对科学课才会更加热爱。
在吴非老师心中，“教育应当是动态的过程，教育者却凭静态的知识储备去完成，教师就会缺乏专业发展的需求。”我想，只要在教学过程中持续思考，坚持实践，我们的教师生涯才会更加充实、完美。
