《《爱的教育》从书籍走向生活》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《爱的教育》这本书一直是我高度推荐的书籍，意大利的亚米契斯记录了一个个感人的故事，每一篇文章都是日常小事，却通过一个个细节彰显着爱的伟大，读后常常情不自禁地流下热泪。开学以来，我一直在给孩子们读这本书，其中有一篇《格拉勃利亚的男孩》，讲述的是安利柯的班级里来了一位新同学，他来自格拉勃利亚，老师希望同学们对待他要像对待自己的亲人，大家对新同学表示了热烈的欢迎。我们在班级共读这篇文章的时候，学生们谈了自己的感受，再次把“让别人因为我的存在感到幸福”这句话挂在嘴边。大家谈得都很好，但是我深深地知道，读书的感动要落实到行动中去，要让书籍走向生活，才能使阅读浸润学生们的言行，塑造他们美好的心灵。而这需要一个过程，需要合宜的时机，更需要恰当的引导。
机会来了！班里正巧来了一位新同学，当这位小男生走进教室的时候，很多双明亮而好奇的眼睛都在打量他。我请他坐下后，对孩子们说：“前一段时间我们读了《爱的教育》里的《格拉勃利亚的男孩》，今天呀，我们班也来了一位新同学。”孩子们立刻用掌声表示欢迎，我请新同学走上讲台做自我介绍，他大大方方地讲完以后，台下的同学纷纷向他提问，就像召开记者招待会一样，“请问，你为什么叫这个名字？”“你多大年龄了？”“你为什么来我们班级？”“……”新同学有些应接不暇，羞涩而欣喜地一一回答小伙伴的问题。班级氛围温暖而和谐，看着孩子们的可爱劲，我极为欣慰。他们本是一群热情善良的好孩子，有了家长的培养，有了低年级良好的引导，现在通过书籍的阅读，更加激发了他们最本真、最美好、最善良的一面。
语文课上，实习于老师讲解《在牛肚子的旅行》一课，我特意叮嘱她，课上要请新来的同学发言。当新同学站起来，流畅地回答了老师问题的时候，孩子们立刻用掌声来回馈，这掌声代表接纳、欣赏、鼓励、赞扬。下课了，我正在跟新同学交代几个事情，要用的本子等等，同学们就围过来了，有跟他打招呼的，有塞小纸条的，有问他问题的，一波又一波的孩子围了个水泄不通。我觉得新同学单独坐有些孤单，就帮助他把桌子拉到第九组中来，我拉桌子他拿书包，丁嘉珉立刻冲过去，帮着把他的椅子搬过来，一个小小的举动几乎让我热泪盈眶，这是发自内心的关爱啊，多么好的孩子！第三节是体育课，第一排的靳家齐立刻去找他，担心地说：“一定要告诉他，我们在哪里上体育课，可别找不到地方！”几个男生拉住了新同学，大家商量他应该站队站在哪里，范嘉恒请他站在自己前面，可是队伍的人数似乎不太齐，谢昕彤把他轻轻推到体育老师跟前，跟老师介绍：“孙老师，这位是我们新来的同学，请您帮他安排一下位置。”中午放学的时候，我走进教室，正要询问新同学在哪里，几个同学就来报告：“刘老师，他站放学队走了，他说去妈妈的单位吃饭。”我笑了，这就是集体，这就是关爱，不需要我怎么操心，孩子们都替他想到了。
我们的家长群也很热闹，当新同学的妈妈进群打招呼的时候，家长们纷纷表示了真诚的欢迎，展现出家长们的素质和爱心——优秀的家长既爱自己的孩子，也要爱别人的孩子。能够处在这样的集体中，我们的家长、老师和孩子们，都是幸福的，都是互相促进、彼此成长的！
从书籍走向生活，明理——激情——导行，知之者更要行之者，通过亲身的实践、真实的体验塑造孩子们的心灵和言行。当孩子们在“做”中体会到“让别人因为我的存在感到幸福”的时候，就会更加懂得关爱、更加懂得感恩，更深刻地感受“让我因为别人的幸福而感到幸福”的付出的快乐、精神的愉悦、心灵的充实！
