《读书心得：如何实施“自主互助学习”教学模式》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：朱丹 ]近期在读潘玉堂先生主编的《每个孩子都是一个奇迹----小学生自主互助学习策略的理论与实践》这本书，感触颇深。此书虽然没有华丽的辞藻，却真真切切记载着作者的探索过程和真实足迹，在理论和实践的结合上，全面介绍了我们开展课堂教学改革的方方面面、点点滴滴。其中在讲述如何实施“自主互助学习”教学模式这一章节时，让我受益匪浅。一、组建科学的自主互助学习小组是关键
互助学习的小组要采用“组内异质，组间同质”的形式，这样既为学生在学习中互助合作奠定了基础，同时也保证了全班各小组间展开公平竞争。科学分组后如果没有具体的分工，很容易形成自由市场，合作难以见成效，因此在小组合作学习时，分工一定要明确。一般可以把组内学习习惯较好，责任心强，有一定组织能力的学生，任命为组长和副组长；书写质量好，速度较快的学生担任记录员，还要安排一个卫生员、一个纪检员，并指定好帮扶对象。当然在小组合作讨论时一定要做到有效，要求每个同学都要发表意见，轮流代表小组在班里发言，每个同学发言的参与度作为考核小组互助学习质量的重要依据。
二、建立有效的自主互助学习运行程序是前提小组自主互助学习的课堂教学模式一般分为以下几个部分：创设情境，导入新课--------自主学习，建构知识--------自选任务，合作学习-------小组展示，资源共享--------自我小结，归纳明理---------联系生活，运用导行。所谓“好的开始是成功的一半”，情境的导入尤为重要，可以通过歌曲、视频、图片导入，也可以通过社会热点导入，但一定要有针对性、简洁性、趣味性，不可花费太多时间。教学时要给予学生充分的学习时间，不随意打扰学生，要求学生保持安静，自己建构知识。小组代表展示时要求内容简洁、易懂，讲解者声音洪亮，普通话标准，仪表大方。小结时要起到加深巩固、激发创新思维、启迪灵感的教学效果。
三、实施有效的自主互助学习教学策略是核心1.创设情境，激发学生学习动机。创设教学情境时必须关注学生的现实生活，努力从学生的生活出发，提升和丰富他们的经验，使每个学生都参与其中，从而激活认知需求。
2.巧设场景，引导学生主动参与。这种场景来自学生生活，但又要高于他们的原始生活状态，要在场景中有需要解决的新问题或学习的新知识，通过教师的引导，引发认知冲突，产生探究欲望。3.问题引导，促进学生深度思维。设计一个好问题比说明一个好道理要重要的多，要求教师精心设计问题，给学生足够的时间和空间，多角度追问，提高学生的自学意识。
4.营造环境，创设民主课堂氛围。民主、合作的课堂管理方式能够促进学生逐步养成自律习惯，有助于激励其潜能的释放，提高学习效率。四、开展多元的自主互助学习评价是保障
评价的价值主要体现在，它是调节教师的教学和学生学习行为的重要手段。评价时不仅仅重视最后的结果，也要重视儿童活动过程，重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现以及付出努力的程度。对于课堂上学生的表现，教师要采用不同的学生评价方式不同，主要针对他们在某一方面的进步提出表扬，让学生看到自己的进步，从而增强自信心。综上所述，这些经典理论和实践不仅有利于学生积极参与学习和主动交往，还有利于创设便于活动和交流的空间，开展师生、生生之间的互动，在今后的口语交际课堂中，我将把它们融会贯通到我的教学中，更好地辅助我开展小学语文高年级口语交际的互助学习研究工作。
