《改善阅读环境，促进全阅读》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阅读，不仅仅贯穿于语文学科，更是渗透于各年段各门课程的学习中，文字材料、数字图表、甚至图画、音符等都是阅读的素材。这也就是现在所说的全科阅读。正如许多文中所说，全科阅读就是“通过阅读”与“为了阅读”相结合，最终推进学生各方面的可持续发展。而为了能够顺利的推进学生全科阅读，科学的方法以及适当的评价方式必不可少，除此之外，环境的创设也至关重要，主要包括家庭环境和学校环境。《全阅读教育理念下的早期亲子阅读指导策略》一文中指出，应当为学生创设全息化的物质环境和营造温暖的精神氛圈，让学生在快乐、没有压力的共读氛围中，发自内心地真正爱上阅读，体会到阅读的快乐；《全阅读的文化解读与策略选择》一文中也指出环境是在“润物细无声”的作用下潜移默化的促进人的成长。由此可见，环境对于促进学生全科阅读的作用是不可泯灭的。
放眼至校园，在教室中，我们可以适当的建设一个图书角，充分的了解学生，以学生该年龄段的兴趣为主，放置相关的书籍以及素材，鼓励学生在课余时间进行阅读，并与其他的学生探讨书中的相关内容。同时，可以充分树立榜样作用，这需要教师的以身作则，俗话说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，因此，教师应该先进行示范，引导一部分学生加入并参与积极的讨论，再借此引导剩余的学生参与进来，由小到大，渐渐激发更多学生的阅读兴趣，促进学生的发展。
