《比较阅读有助于把握作品的写作目的，提高学生的思辨能力》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（一）比较阅读策略之一：同中求异。它有助于作品整体内容的把握和主题思想的探究。例如老舍先生的《骆驼祥子》，可以选取下面两处语段进行比较。这样，他的希望就近便多多了。他不吸烟、不喝酒、不赌钱，没有任何嗜好，没有家庭的累赘，只要他自己肯咬牙，事儿就没有个不成的。他对自己起下了誓，一年半的工夫，他——祥子——非打成自己的车不可！是现打的，不要旧车见过新的。他不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的深坑。他吃、他喝、他嫖、他赌、他懒、他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂。
上面两段文字的共同点：主人公都是祥子；区别：祥子前后的思想状态。第一段中的祥子是一个勤劳俭朴、洁身自好的有志青年。第二段中的祥子却是不务正业、卑劣颓废的社会游荡者。同一个人，为什么思想会有那么大的差异？他遭遇了什么？你看，祥子的“三起三落”就在这“异”中被勾连出来了，作品的整体内容落地了。
祥子的思想状态前后截然不同，是突然变化的吗？“三起三落”对祥子的影响同等吗？如果同等，那么祥子在“三起三落”的惯性下会再“起”。然而，祥子在第三落之后就彻底颓废变质了。可见，这不单是祥子个人意志不坚的原因。那么究竟是什么原因导致祥子的悲剧？个人的？社会的？亦或是两者都有？层层剥离，就指向了对作品主题思想的探究。因此，同中求异是一种促进横向联系、纵向深入的比较阅读策略。
（二）比较阅读策略之二：异中求同。把同体裁、不同内容的作品进行比较，有助于鉴别这一类体裁作品的写作特点，也有助于把握作品的写作目的，提高学生的思辨能力。
例如吴敬梓的《儒林外史》和老舍的《骆驼祥子》，这两部小说都塑造了一些不幸的女子形象。如《儒林外史》中的聘娘，《骆驼祥子》中的小福子，可以把她们放在一起进行比较。她们生长的社会背景不同，时空间隔400余年，人生的经历也是各人各异。但她们都有生活的理想：聘娘想过上风光富足的生活，小福子想过上一家温饱的生活。但是她们都无力改变自己的处境，哪怕出卖自己，仍无法摆脱悲剧的命运。在乱政时代，女子如何求得生存？在地位不等的阶级社会，下层百姓如何求得生存？不论朝代如何更替，女子的命运都是对一个社会最真实的反映。聘娘和小福子都是乱政时代、剥削社会中的牺牲品。作品中批判现实的意味就显而易见了。异中求同，能让我们更有效地与作品对话，把握其写作目的。
此外，把两部作品放在一起，其中的讽刺笔法更鲜明可知了，体现在重重矛盾之中。第一，人性与理想之间的矛盾。聘娘看中的明明是陈木南背后的雄厚背景国公府，却说自己“是好人家儿女，也不是贪图你做官，就是爱你的人物”；祥子明明不喜欢“大黑塔”似的虎妞，甚至是厌恶，却抱着“她还许带过几辆车”、“享几天现成的福”的心态与虎妞成了亲。为了获得想要的生活，他们的心态已经扭曲，似乎一切都可以牺牲，可以交换。这是对丑陋人性的讽刺！第二，现实与理想之间的矛盾。聘娘不仅没当成官太太，祥子也没能变成“刘四爷”，反而要先为自己先前的行为买单：聘娘被无情抛弃还被追讨陈木南欠下的人参钱、测字钱，逼迫无奈之下心灰意冷出家为尼；祥子卖车埋葬难产而死的虎妞，人车两亡。“痴人”妄想，人物现身说法，讽刺的笔法多么锋利啊！可见，异中求同是一种鉴赏作品理法精髓的有效策略。
