《激发低年级学生看图写话兴趣的教学策略研究》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、课题研究的目的、意义：作文教学向来是语文教学的重中之重。2011版的《义务教育语文课程标准》在写作教学中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。” 为了降低学生写作起始阶段的难度，新课标将第一学段的“写作”目标定位于“写话”。要培养低年级学生的写话能力就要从看图写话入手，通过看图写话培养学生的思维能力、想象能力和运用语言文字的能力，为进入高级阶段的写作打下坚实的基础。本课题研究的意义在于从激发学生对看图写话的兴趣入手，树立学生对写作的自信心，让学生易于动笔，乐于表达。
二、课题的核心概念界定：
看图写话是指通过指导学生仔细观察图片，依据图片上的具体形象和所承载的信息进行想象写话的一种写作教学方式。可以由看一幅图写一句话或一段话，也可以是看几幅图写一段或几段话。看图写话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学孩子的认知能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。
三、课题所要解决的问题
1.研究小学低年级学生对看图写话不感兴趣或惧怕的原因。
2.研究看图写话的教学策略。
3.激发低年级学生看图写话的兴趣，培养学生看图写话的能力。
课题研究对象：徐州大马路小学一（5）、二（5）班全体学生
课题研究的内容：
1.小学一、二年级学生看图写话现状分析。
2.研究看图写话的教学策略。
3.激发低年级学生看图写话的兴趣，让其爱上写话、学会写话。
研究方法：
准备阶段主要采用调查法、观察法。
实施阶段主要采用行动研究法，同时结合使用观察法、调查法等。 总结阶段主要采用文献法、经验总结法。
总体上采用行动研究法，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。
课题研究选读书目以及具体时间安排：
1.准备阶段：2018年9月至2018年10月
确定研究课题，收集与本课题有关的理论资料，设计研究方案，明确研究思路、目标，撰写研究方案，申报课题。
2.实验阶段：2018年11月至2019年3月。
根据研究方案和研究计划，进行课内外的探索与实践，探求激发低年级学生看图写话兴趣的方法，教会学生观察、表达的方法；组织形式多样的写话拓展活动，通过开展写话拓展活动促进学生写话能力的提高。
3.总结阶段：2019年4月至2019年6月
进行调查测试，收集与课题有关的资料，进行整理分析，形成结题题报告。
我计划学习：
1.于永正《我怎样教语文》教育科学出版社，2014，2
2.薛法根《为言语智能而教》教育科学出版社，2014,6
3.管建刚《管建刚与后作文教学》北京师范大学出版社，2016,4
4.于永正《于永正课堂教学实录二》教育科学出版社，2014，2
完成读书心得与案例分析的具体时间安排：
2018年9月—10月：阅读《我怎样教语文》、《为言语智能而教》并完成读书笔记
2018年11月—12月：开展第一阶段的研究，撰写教学案例
2019年1月—2月：阅读《管建刚与后作文教学》《于永正课堂教学实录二》并完成读书笔记
2019年2月—3月：开展第二阶段的研究，整理相关资料
2018年4月—5月：撰写教学案例
2018年6月：进行调查测试，撰写课例分析，完成课题的结题报告
