学生写作困难和经常出现的问题——小学生写事作文指导可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从细微处，小切口处，指导学生作文，学生更易于把握写作要领。在指导学生学生写“烈日下的体育课”时，我只问了两个问题：烈日下的体育课给你的感觉怎么样？你什么时候感到热的？同学们抓住“热”这个关键词，展开了描写。“晒得快要晕过去啦，又热又渴又累”“一站在太阳底下，就热得难受，汗就冒出来了。稍微做点运动，就已经是满头大汗啦。”“上体育课时，跑到半圈时，几个女生嗷嗷直叫热，不肯再跑啦。只跑了一圈，就听到抱怨声，热死啦，热死啦。跑到一半时，几个男生偷偷躲到树荫下，被体育老师揪了出来。快下课时，同学们热得口干舌燥，连话都懒得说啦”师：一节体育课，大家难耐酷暑，因为热，课上有很多小插曲。请大家以“热”为主线，抓住烈日下上体育课的过程，同学们的种种表现，写一写。经过谈话启发，学生理解了，即使再小的事情，也可以展开情节，就像孔雀开屏一样，好让大家认识孔雀的美丽。3.写情节既要写好变化，更要写好过程。写事情的过程，抓住细节描写是必不可少的。教师在习作指导中要引导学生写好细节。“一个细节胜过十句空话”写事要注意明察秋毫。
常见的细节描写有：对话描写、动作描写、神态描写、心理描写等。细节描写可以使情节更丰富，文章更具体。生动，增强文章的可读性。
人物动作稍纵即逝，不好捕捉，有时会变化多端，所以教师要设计系列人物动作场景，师生做简单的表演，让学生现场观察小练笔：请一位学生走进座位坐下，放下书包，打开书包去除数学作业交到讲台上，回到座位，拿出语文书，翻开朗诵一首古诗。观察之后，教师引导学生做如下事情：
第一，要求学生讨论后，当场写下来；
第二，现场自由朗读写好的小练笔；
第三，师生互动点评动作描写准确与否。
有学生是这样描写的：上课时，张明同学根据贾老师要求表演进教室交作业的过程。只见他背着书包，一个箭步跨进教室，径直走到自己的座位一坐下，立刻放下书包打开，从里面取出数学作业本，三步并作两步走到讲台前，把作业本轻轻地放到讲台桌右边。然后，他转身回到座位上坐下，就翻开语文课本，模仿贾老师的语气读起昨天刚教的古诗......
