【评：通过上面的活动，学生明白了观察后需要记录。良好的习惯只需要教师的及时引导。】 （学生独立观察记录） 师：谁来交流？ （生拿《同步探究》在实物投影上交流。） 师：同意吗？（手势） 师：还有什么发现？ 师：你们怎么知道白纸比挂历纸薄？ 生：摸的。 师：要是摸不出来怎么办？《同步探究》和《科学》书，哪本的纸比较薄？想办法比较。 （学生想办法比较。） 师：有困难可以小组商量。 师：谁有结果了？你是怎么比较的？ 生：《科学》书的纸厚一点。数一样多的页数，压在桌上比。 生：《科学》书的纸厚一点。各数30页，再用尺量厚度，《科学》书3毫米，《同步探究》2.5毫米。 师：你真棒！（师翘大拇指表扬） 生；我的方法和周亮一样，可我量出一样厚。 师：你和周亮都来量一下。 （生在实物投影上量） 师：你发现什么了？ 生：朱涛没压平，把空气量进去了！ 师：用尺测量也是一种观察的方法，我们可以用来观察其他事物。
【评：在第一个活动基础上，这个活动中学生更象小科学家那样，细心地剪贴、观察、记录。在比较两本书的纸的厚薄的活动中，利用学生身边的材料激发探究欲望，培养创新能力、实事求实的精神。】 三、观察纸的纤维 师：我们来玩个游戏！跟着老师做！ （师撕白纸，学生跟着撕！） 师：观察纸的边缘，可以用放大镜。有没有什么新发现？ （生手势） 师：把发现藏一藏，我们继续玩！ （师把白纸揉成团，学生跟着揉！） 师：观察纸的表面，发现了什么？ 生：不光滑。 生：有皱纹。 生：有点坏了。 师：你怎么知道有点坏？ 生：上面有毛毛的东西。 师：还有谁也看到了毛毛的东西？（生手势） 师：这毛毛的东西是什么？是做成纸的主要材料——纤维。
