《大班语言《小鸡过河》活动反思》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
以往的语言故事活动都是由教师先将故事讲一遍，再请幼儿回答问题。这样不仅局限了幼儿的思维，而且真正参与到活动中的幼儿只有一小部分。大部分的孩子都没有参与进来，更有甚者那些不感兴趣的幼儿连故事的内容都没有听清。这次的语言活动在设计上打破了以往语言活动的常规模式，整个活动就是一个游戏。让孩子作为游戏的主角，以“我”的身份积极主动地参与到故事中。主动地思考、想象，获得身临其境的感觉，幼儿能够更好的理解故事的内容。这既让幼儿参与进游戏中又培养了幼儿的想象力和创造性思维。
在让幼儿想象自己在什么地方避雨时，孩子们就充分发挥了自己的想象力和关爱同拌之情。朱长玉小朋友说，他采了一张大荷叶做伞，让其它的鸡宝宝和鸡妈妈一起来躲雨；沈周小朋友说他找到了一个山洞避雨，山洞大所有的鸡宝宝都能在里面躲雨。当讨论过河的方法时，我给了他们异想天开的空间，让他们把自己的想法勇敢的表达出来。朱徐晨小朋友的方法就充满了童话的色彩，小鸡们用树叶作翅膀，飞过河去；而徐文杰小朋友的方法是请大象来帮忙，让大象的鼻子伸到河对岸，小鸡从大象的鼻子上过河······小朋友积极的参与讨论，发挥他们的想象力。
最后一个环节是让孩子将游戏编成故事。沈周小朋友的故事非常的精彩，他不仅将故事的主要情节讲述出来，还将小鸡的内心活动都刻画出来了。使得小鸡的形象鲜活、灵动。这个环节不仅发展了幼儿的创造力，而且不用教师把故事讲一遍而使故事的情节被限定。这就能让每个孩子都拥有一个自己喜欢的故事。
本次活动也存在着一些不足之处。活动由一段轻快的音乐引出，但是我考虑的不周全没有用音箱，直接在电脑上放。造成音乐太轻，孩子们都听不太清。活动中每位幼儿一个小鸡胸饰，但是在活动一开始就点明了请小朋友做小鸡。就无须再用到胸饰了，而且有些幼儿因为有了胸饰而在活动中精力不集中。而且大班的孩子也不再需要胸饰帮助他们进入角色了。这些都是我设计活动时考虑的不够细致的地方。
一次教学活动的成功，不仅需要教具的帮忙，还需要教师对于活动模式的精心设计。
