《保护我们的生活环境，改善我们的空气质量》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动背景： 每次运动后，我们都会让孩子来做做深呼吸，有的孩子就会说：啊，今天的空气可真新鲜啊。那么到底空气是什么，我们如何能感知空气的存在呢？空气质量的好坏和我们有什么关系吗？我们又该如何保护我们的生活环境，改善我们的空气质量呢？孩子们各个像科学家般，带着种种疑惑和憧憬，开始了我们这次的学习活动。活动情景：
活动是以实验为开始的，孩子们一个个像小科学家一样，认真、仔细地等待着结果是不是和自己心理所想的一样，当答案是和他们想的一样的时候，他们兴奋地YEAR了起来，像是取得胜利一样，有的孩子说：原来在水里能发现空气的存在，它会冒泡。在第二环节，通过让孩子们用手捂住口鼻，知道了空气的作用以及它的重要性，在我们的讨论过程中，孩子们也说到了，在世界上不光光是我们人类需要空气，生活在地球上的动物也好、植物也好、昆虫等等，所有的生物都是需要空气的，没有空气是无法生存的，因此空气的质量是取决生存质量好坏的重要指标。
在最后的记录环节，请孩子们合作记录下如何才能保护好我们的环境，记录中孩子们有商有量，大部分孩子都是从不乱扔垃圾、植树造林、少开汽车等方面来记录的，虽然内容相同，但是我们可以看到，孩子们是用了不一样的记录方式来记录着同一个内容，而且非常清晰地传递出自己所要表达的意思。
分析与思考：
孩子们对今天的活动充满了探究的兴趣，从活动开始的实验部分就非常专注地仔细观察、等待结果，在第二环节的自我感受时也非常积极地来体验。通过看、听、自我实验让孩子从各方面来体验到空气的存在。
在记录环节，我惊讶于孩子的成长，孩子们每个人有着自己的想法，不再像以往一样别人如何记录也如何记录，而是自信大胆地把自己的想法用自己和别人看得懂的方式记录下来；同样是少开汽车减少排量以达到保护空气的办法，有的孩子是用圆圈里面一辆车再画个大叉，这种标志的形式来表示；有的是画一辆小汽车，旁边画块NO的牌子；这不同的记录方式激发出孩子们的探索欲望，激发除了孩子们更多的思维火花。
幼儿在活动中的展现多种记录方式的同时，我们也可以看到孩子们合作中的互相尊重，懂得如何把自己的意见和别人的意见有机地融合在一起，以达到一个完美的记录。在交流时，也懂得由谁来主讲，由谁来辅讲，懂得了适时的谦让，懂得了尊重他人就是尊重自己。
