《让幼儿在游戏中真正获得发展》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《指南》指出： “幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和特点，以游戏为基本活动……”。这就要求教师转变教育观念，改善指导方法，发挥教师在幼儿游戏中的特殊作用，让幼儿在游戏中真正获得发展，成为游戏的主人。教师参与儿童的游戏可以提高儿童游戏的质量和技巧。何时参与儿童游戏，对儿童游戏的发展起着重要的作用。介入幼儿游戏的时机，要根据观察需要而定，教师必须先进行观察，在观察的基础上再决定是否介入儿童游戏，适时的帮助儿童发展并延伸其游戏。在观察的基础上发现了问题，就得想办法解决问题，但在幼儿自主游戏中不是按教师意愿去引导孩子向自己设计的目标靠近，而是要在适当的时候，运用合适的方式，合适的身份参与游戏的指导中来。教师对幼儿游戏的指导，一方面需通过创设体现一定教育意图的游戏环境间接影响幼儿的行为，激发其对周围事物的兴趣，积极投入游戏；另一方面，还需通过直接参与游戏过程，具体指导幼儿的游戏，引导其深入，不断提高行为质量和活动水平，通过游戏促进幼儿身心全面和谐发展。
我个人觉得教师要关注并及时介入的地方有：
当幼儿在较长时间内游戏主题还没有确定时，教师应该要及时介入，让幼儿知道自己想玩什么，并主动进行游戏活动。例如我班的宋休宇小朋友，他不玩任何的玩具，一直喜欢在操场上到处奔跑，当看到这样的情景，我便及时介入，帮助他意识到自己的行为会影响其他小朋友，并后与他一起进行游戏，帮助他找到游戏的乐趣。
当幼出现过激的形为时，教师应该及时介入，帮助幼儿梳理关系，避免出现不良的形为发生。例如我们教学点上的小踩车比较少，而玩的人较多。经常就会出现因争抢玩具而出现争抢的现象，从而转变为出现争斗的形为。出现这样的情况，我觉得第一时间应该阻止这样的行为，避免出现更严重的现象，接下来就让幼儿自己定一个规则，怎么样玩小踩车更好，因为幼儿自己定的规则，也比较容易遵守。
当教师介入幼儿游戏指导时，应融合多种形式，发挥互补优势。只有灵活选用不同方法，才能有效提升幼儿游戏水平，使幼儿获得游戏体验，实现游戏目的。让我们真正走进幼儿的游戏世界，支持幼儿，让幼儿真正体验到自主游戏的快乐！
