关于调动学生朗读积极性的反思

在游戏中训练孩子注意力《全面提升孩子的注意力》读书心得

“学习活动”观察的基本视角

生活中的材料运用到游戏中丰富我们的游戏

用故事情境创设的方法练习打结的游戏

亲近自然，培养自然儿童——《领先一步学科学：体验大自然》

构建以教师个体专业发展为核心的教研新模式

发挥幼儿之间的优势互补，提高幼儿的审美价值

当孩子到达这个阶段时再给他发力

为孩子在世界中找个位置

建构课程时要注意几个要素

当孩子跟你玩捉迷藏时

多类组合，深化故事

幼儿园一日生活中过渡环节中的误区优化

努力为幼儿营造和谐宽松交流讨论气氛

关注活动设计的细节

教学过程中的提问艺术

不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练

推理在看图讲述中的应用

以小班益智区“停车场”游戏为例谈谈学习型小组活动的开展

沙龙后的火花碰撞——幼儿篇

接纳呵护主动学习——以情感为基础

多关注课堂中“不懂的孩子”

低结构材料在幼儿发展中的意义——安吉游戏的启示

“趣”的图像促进幼儿对教学内容的理解

和幼儿一起关注生活、感受生活使幼儿园的课程更加生活化

动手能力的发展能锻炼孩子的智力，促进脑功能的开发

当前网络时代家庭教育面临的新挑战

幼儿园开展国学教育的途径和方法

趣味的教学能够释放孩子的天性，放飞孩子的天真

幼儿自由活动环节组织初探

我的班级我做主《班主任，可以做得这么有滋味》

“教师即课程”的生动实践

调整自己的教育教学语言——《幼儿园教育的50个细节》有感

对过渡环节的学问《0~8岁儿童学习环境创设》读后感

中班美术活动《“蝴蝶”翩翩》反思：对“示范”的新解

有感于《理想的教学点子》之“以幼儿兴趣为中心做计划”

一日活动中学习机会——点名环节

在保护嗓子的前提下让孩子安静下来

孩子的教育要有惩罚

班主任工作很重要

谈谈自己对集体教学活动中有效回应的分析和理解

尊重幼儿的兴趣，做好活动的支持者

让阅读真正有意义地走进孩子们的日常生活

我又想到了班主任的几种样子

凡是教育者都要把身教与言教结合起来

听听孩子的声音

“大班幼儿就餐时掉落饭粒”问题引发的思考

抓住孩子的“哇”时刻

做中学活动教学反思：从提问中改进提问

对一次“做中学”活动目标定位的再思考

教育对一个人的重要性到底有哪些

大爱无疆，用责任心负起教育的使命

做幼儿快乐进餐的陪伴者

我们都是好孩子——赏识教育之我见

让我看到了寡言孩子内心深处那种渴望表现、渴望被尊重的愿望

在解读孩子行为中，发现孩子兴趣点和能力

关注教学实际问题和幼儿的发展

怎么制定活动目标（听完随堂课后）