《呵护孩子绘画中的自信心—— 想怎么画就怎么画》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 嘉定菊园幼儿园 张唯 绘画活动是孩子们最喜爱的活动之一,因为这是他们表达自己内心世界最直接的方式。3~6岁的孩子常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维,他们对自己的感觉器官能接触到的物质材料充满了好奇,所以孩子们愿意用画来表现他们所见到的、所想到的,表现他们所喜欢的、所厌恶的,表现自己对周围事物的感受和内心意愿。应该说,绘画在幼儿健康成长中有着要重要的作用的价值。但在现实生活中,有些教师和家长却常常会拿成人的尺度去衡量,以“像”与“不像”来评价孩子的作品。这一过程,不仅打击了孩子们创作的欲望,同时也使其产生了自卑感,违背了教育的宗旨。
其实,在我们成人眼中那些不成形的画,正是幼儿绘画作品的可爱之处。当然,并不是每个幼儿都能自如地表现他们的内心世界,轻松地画出他眼中的世界,许多孩子有着很丰富的想象力,却常常无从下笔,大部分的原因归结于缺乏自信心,这就好比生活中每个人成长都不会是一帆风顺的,自信往往是一个人获得成功、成为强者的重要条件之一。那么,在绘画教学活动中,教师到底应该怎么做才能让孩子在掌握一些绘画的技能、技巧的同时拥有自信呢?
一、培养良好的兴趣是前提:
孩子们大多喜欢涂涂画画,但一旦正式地绘画,他们往往就缺乏自信和热情,常常面对纸不敢下笔,嘴里还拼命地向教师求救“老师,我不会画!”、“你帮我画一下。”遇到这种情况时,我认为应该让不敢画画的孩子先仔细想一想,等他想清楚画什么了再动笔;而且,教师应该以一种轻松的口吻与孩子谈谈绘画的趣味,激起孩子参与的愿望,而不是给孩子施加压力,对作品吹毛求疵。只有真正做到对孩子绘画兴趣的保护,才能提高他们的绘画积极性和自信心,从而令孩子们勇敢地画,想怎么画就怎么画。
二、创设宽松的环境是平台:
每周一次的绘画活动是无法满足幼儿绘画愿望的,常常有孩子对我说:“老师,今天画画好吗?”“老师,我想画画!”所以,每周五的机动时间我会给孩子们自由选择的机会,想画画的孩子可以随意绘画;有时,我也会投放一些优秀的绘画作品引导孩子进行欣赏,或是常带孩子到户外,让他们自由自在地用粉笔画自己想画的东西,正是这些宽松和谐的氛围,积极愉悦的心情,使孩子们有可能大胆地尝试,勇于表现,同时也为教师培养幼儿的自信心提供了机会。
三、传授表现技能是重点:
能力强的孩子往往比较自信,即使从不会画的东西,只要细心观察,他都大敢大胆下笔作画。相反,能力的弱的孩子就胆怯得多。所以,掌握一定的技能是幼儿把自己的想象、创造表现出来的前提和基础。
因此,传授并培养幼儿一定的绘画技能是重点,而且也是增强幼儿自信心的又一条途径。在传授表现技能时有两种不正确的倾向:一是片面强调技能技巧,要求幼儿按老师的范画临摹。这种做法完全束缚和限制了幼儿的想象力。厄杀了孩子的兴趣和热情,幼儿会觉得枯燥乏味。另一种是不主张教幼儿任何技能,任其胡画乱抹,顺其自然的做法,这也是不妥的,应当既教给幼儿一些表现技能,又要给他们留有充分发挥想象的余地。
四、鼓励赞许幼儿是推动:
在绘画过程中,那些能勇敢下笔的幼儿面对教师赞许的目光、鼓励的微笑、肯定的口吻(如“你真棒”、“你画得多漂亮呀”、“你肯定行”、“你画得和老师不一样,真不错”之类)等积极性评价都会使他们对自己的能力充满信心,从中获得强大推动力,更加积极主动地参与到活动之中。所以,教师们千万别吝啬自己的鼓励,或许一言、一语、一笑便能帮助孩子筑起坚强的自信。
总而言之,培养幼儿对绘画的自信,能让他们通过自己的画,发现自己的能力,建立创造的自信,把自己的主体性和创造潜能发挥出来,如此一来才能使孩子在勇敢、大胆的绘画过程中体现绘画教育的精髓所在。