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在美术活动中不使用范画的初探

发布时间: 2015年06月05日 20:59  [手机版]
在美术活动中不使用范画的初探,作者: 嘉定菊园幼儿园 龚灵琳    我们以前的传统美术活动总以这样的模式开始:请宝宝们猜猜今天会有哪个朋友来做客,接着就会直接出示教师的范画。其实我们也知道这种传统的美术示范模式束缚了幼儿的想象力和创造力,同时由于教师审美能力与水平的不足,所给予幼儿的“范画”往往起不到好的引领作用。但在我们离开或摒弃它的同时,却让我们很多教师都深陷于没有示范的深潭中,新型的“引导幼儿自主创作”方式也在我们实际试验与操作的过程中出现了很多困惑。曾经有一度我觉得自己甚至不会上美术教学活动了。
很多美术相关参考文献中都曾指出:教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创作的快乐,在此基础上,根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能给予适时适当的指导。
如何在传统的示范教学和鼓励幼儿自我创作的美术活动中寻求一个平衡的支点,是我们教师需要不断追求的。下面我就自己在实践过程中的做法与感想做一些梳理。smtxjs.com
  一、激发幼儿感受美
  1、观察生活中的美
在美术活动开始之前的几天,尝试让幼儿感受美。如:本月的主题与秋天有关,美术活动的内容定的是“树叶”。于是在餐后散步或下午的体育活动后我带着幼儿一起来到户外捡树叶,并观察秋风中树叶掉落的情境。回到教室时候我们一起就“掉下的树叶是什么样的?”展开了讨论,幼儿的回答各式各样,有的发现掉下的树叶有些枯黄、有的则发现了树叶上有一根根的叶脉、有的则看到了树叶从树上掉下的精彩过程。孩子们在寻找、观察、发现的过程中有很多的感想。由于,树叶掉下的一瞬很难捕捉到,所以我也特地去网上寻找了一些录像给幼儿观看,过程中,也不断引导幼儿观察叶子掉下来过程中的形态。同时,我把下周的教学要求告知家长,请家长与幼儿一起捡落叶并引导幼儿观察。
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