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在游戏活动中的自控力

栏目:幼儿园游戏活动论文
时间:2015-05-29 16:15:07

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游戏开始了,孩子们很快投入到了自己喜欢的游戏中,杰是小客人。我见他钻在教室中间,当有人从他面前走过时,他一会儿拦着人不让他,一会儿又推人走,没人的时候他就往地上一座。于是我也从他眼前走过,看看他有什么反映,他见了我忙说:“老师,快走,快走,现在没车。”我说:“你是小警察吧!”他说:“是的,是的,我在指挥交通呢!”“那警察是怎样指挥交通的?”旁边其他孩子也听见了,于是七嘴八舌地说开了,“是很神气的”、“站的很直的”、“手臂这样的”,边说还边笔划,这下杰更来劲了,马上照孩子们说的做了起来,小警察游戏生成了。可没一会儿他就开始四处闲逛了,后排箱子里的半根棒(已断的午操棒)吸引了他,他拿到手里,嘴里自言自语的说:“拿来当警棍挺不错地。”这时他看见昊从超市拿了东西出来,就走上去一把把他抱住,边往地上按边喊:“抓小偷。”还舞动者手里的警棍,我马上走过去,假意帮助把他拉开,边说:“小警察发生什么事了,要我帮忙吗?”杰说:“他是小偷,他没付钱就拿了东西走。”昊忙申辩:“我是和闵一起去买东西的,钱是他付的。”收银员都来作证,杰知道自己冤枉了别人,有些难为情的说:“对不起,我只是想做好事吗。”我灵机一动说:“小警察,下次工作要仔细些,要弄清情况才能行动,今天娃娃家的奶奶一个人在家,需要帮忙,你愿意去吗?”“好好”杰高高兴兴地走进娃娃家。

    杰是一个既聪明又让你时刻提心吊胆的孩子,他非常喜欢自主性游戏,因为在自主性游戏中能让他自由发挥,但他往往以自我为中心,想怎么样就怎么样。对于这样的孩子,我觉得作为老师,要关注他,不能限制他,要给他自由的空间,但不能放任自流。如今提倡孩子是游戏的主体,教师在游戏中要尊重孩子,要身负多种角色,去了解问题、发现问题,更多地进行隐性指导。

    在游戏中杰自己生成了小警察,又从郊区警变成了刑警,还自己“发明”了警棍,一次游戏能生成几个情节是非常不错的,因此我都及时给予了支持,当出现错捉“小偷”这一情节时,我也并没有生硬地制止,因为虽说他捉错了,但“捉小偷”也的确是警察的工作之一,不能全部否定他,而是巧妙地给予提示,让他认识到自己的错误并给他建议,让他去做些“便民服务”,让他继续游戏。这样即可以拓展游戏内容,丰富孩子的游戏经验,又不打击孩子的积极性,继续进行有益活动。
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