《你要相信——孩子是天生的玩家》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《唤醒幼儿园游戏活动的游戏精神》这个内容的主讲人是林埭幼儿园的冯老师园长。我们从字眼上就能大概了解所讲的内涵。既然,游戏活动对于孩子来说是一件生活中必不可少的事情,那我们老师应在孩子游戏时做些什么呢。冯老师重点讲述了幼儿自主游戏方面的内容,她特别关注幼儿的游戏活动,在这方面可以称得上是一位研究者,平时做有心人,跟踪观察幼儿在区域游戏、晨间游戏、自主游戏时的表现。在她不断的观察中,她发现了孩子们确确实实是天生的玩者,他们的想象力有时是我们大人无法预测的,也从中让我们明白了在孩子游戏时,一下子不要给孩子太多的材料,只有当他们需要时,再增添进去,这样才能让我们更多地去发现幼儿在游戏中,发展了哪些能力。所以,我从冯老师的讲述中,让我得出了这样一个结论,那就是我们要真正学会放手让孩子玩游戏。
《指南》中也明确指出,我们要理解幼儿的学习方式和特点,幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。正因为游戏对幼儿的成长起到积极的作用,那我们必须要尊重幼儿、顺应幼儿的要求,为幼儿创设玩的空间,做一个会看孩子玩的老师。冯老师说,孩子是天生的玩家,在安全的前提下,我们老师在他们玩游戏时不要“指手画脚”,不要“出谋划策”,要学会“等待”。她边讲边例举了这样一个例子来证实这一观点。一次,冯老师来到一个班级里看幼儿玩区域游戏,那位老师交代好有关事项后,孩子们就自主来到了自己喜欢的区角进行游戏,可那天有好多的孩子都想去娃娃家玩,而且一共去了16人。那位老师却没有去阻止他们,只说了一句:“小朋友,你们不许打架,好好商量。”我们可想而知,那么多人去了娃娃家玩,怎么个玩法呀?真是乱哄哄的一片,不一会儿这群孩子就开始商量了,讨论谁做爸爸,谁做妈妈…。由于人多,他们在商量上花了35分钟,只玩了10分钟。第二次的区域活动又开始了,上次去娃娃家里的一些孩子就开始自言自语起来:“这个区今天我不去,因为要讲好多好多的话后才能玩。”
从以上案例中,让我们看到了孩子在游戏时,由于老师的不干预,让他们学会了自己解决问题,遇事学会互相商量,还有,在此时,让他们明白了如果进这个区的人太多的话,不但会互相拥挤,而且会商量许久后才能玩,这样就大大缩短了玩的时间。我们看,孩子的这些能力是从哪里来的?毫无疑问,是在自主游戏中发展起来的。所以,我们要学会了解孩子游戏的需求,在他们玩游戏时,我们要学会睁大眼睛去看、竖起耳朵去听,还要学会管住自己的嘴巴和手,把游戏权全给孩子,这样,就会让你发现他们真的是天生的玩家。