《观察游戏、发展游戏——读《游戏、儿童发展与早期教育》有感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓艺术幼教中心南园幼儿园 卫玉,书中说到:教师应该“在儿童游戏时观察他们,并根据看到的和听到的制定适合于每名儿童的课程”……教师应该“明白儿童的智力发展是在游戏过程中出现的。儿童在游戏时会综合运用自己在各领域内了解的每件事物。”就比如在角色游戏中,我们观察到:小辉举着“外卖记录单”站在点心店前喊着:“谁要买外卖?谁要买外卖?”正在小公园里玩的嫩嫩听到了说:“我要买外卖。”小辉就问:“你要买什么?”嫩嫩说:“我要买2根油条。”小辉就在记录单的纸上画上了缠绕在一起的两根线,并在价格的地方写好了5元。然后回到店里,将外卖记录单给了店员,并说:“这是嫩嫩要的”。过了一会,店员将油条做好了,给了小辉,小辉就拿着油条再次来到公园,将油条给了嫩嫩,并说:“一共要5元钱”,然后嫩嫩就付了5元钱。后来,小辉又问客人小吴要买什么?小吴说:“我要买饺子、荷包蛋和冰激凌”,小辉就用 来表示,最后在价格处写好了1元。
之后,我们就可以将看到的和听到的这些游戏行为进行分析,并提出有针对性的调整策略,只有这样才能满足孩子的游戏需要,进一步推进游戏的发展。
比如从中我们可以发现:小辉有和家人一起点外卖的经历,也参与过买外卖的游戏,因此对于游戏的规则比较清楚,也能通过叫卖或外出寻找顾客的方法吸引顾客。同时,在和顾客互动的时候,也会主动地进行询问,并用合适的图画的方式进行记录,从记录的图片来看,也是比较形象的,体现了《指南》指出的“能用数字、图画、图表或其他符号记录”。但是对于每一样物品的价格并不清楚,只是根据自己的意愿随意地写上价格,针对性不强。
根据这些,我们就可以启发幼儿:⒈平时,大多数幼儿在超市买东西的时候,只是看一看、找一找自己要买的物品是什么,不太会关注物品的价格,因此虽然我们一直强调要看一看物品的价格是多少,然后根据价格表来买卖,但是由于幼儿这方面的生活经验比较匮乏,故而很多幼儿都是很随意地买卖,给多少拿多少,有时不收钱也不会多说什么。
⒉可以启发点心店进行买卖的幼儿先自己制定一个价格表,然后拿着价格表外出完成一些订单,这样顾客和点心店的人员都能更有目的性的按价买卖。
这些再次说明了:游戏与儿童发展之间存在着双向的关系。游戏服务于儿童,儿童发展的成果在游戏中呈现。所以,我们要多多用心观察、分析幼儿的游戏行为,使其游戏的水平更上一层楼。