《游戏环境的创设——《游戏、儿童发展与早期教育》读后感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《游戏、儿童发展与早期教育》一书中提到我们应该关注如何运用情境原则,充分发挥儿童在学前班和学校环境中的游戏潜力,应对室内空间以游戏为目的进行规划并加以改造,同时还要注意满足监管儿童和维护设备等要求,针对儿童的需要和兴趣提供多样的选择并让儿童能够方便接触所需的东西。对如何安排和改变室内环境从而加强儿童的游戏和发展书中也举了一些例子。例如,能够鼓励游戏的环境具有以下一些共同的特征,他们是教室游戏空间的核心要求:
●游戏材料充足,保证满足每位幼儿的需要。例如小班幼儿,还不具备较好的合作能力,这就需要我们在准备材料时尽可能的多准备一些平行材料,保证每位幼儿的需要。
●方便挑选和归还材料。游戏材料的存放地点与使用地点接近,整理方式简单易懂。例如,每个区域都有固定的存放材料的架子、筐子等,用标记、拍照等形式提示幼儿材料存放的位置和方法,一目了然。
●有各种不同种类、适合不同年龄层次、复杂性各异的游戏材料。教师在准备材料时要考虑到不同幼儿的能力,为各层次幼儿提供不同挑战的游戏。
●空间充分。不同种类的游戏和游戏材料显然需要不同的空间,比如说在桌子上搭积木与搭空心块相比,所需空间要小得多,但也不应受空间所限强迫孩子只在桌子上搭积木(或是其他只需较小空间的游戏)。
●允许儿童制造混乱。游戏的环境应该允许出现一定的混乱。因此较开放的游戏区不应安排在电脑或阅读区旁。
●允许儿童制造噪音。许多游戏都会产生各种分贝的噪音,比如儿童在角色扮演游戏中对话的声音,搭积木时积木块跌落撞击的声音,还有对角色和剧本进行争执和讨论的声音。当然也有一些游戏比较安静,但如果因此限制游戏类型无疑会对儿童造成伤害。
●便于监管。游戏时儿童常常需要成人在旁协助解决问题,比如小年龄的幼儿出现对角儿分配和游戏材料使用上的一些争执时;比如需要成人指导他们安全正确地使用玩具时,因此,游戏区必须便于教室监管。
●相对交易保持清洁。游戏会造成混乱,因此我们必须想方设法尽量减少混乱。可以在建构区铺设软垫,绘画区设置在水槽旁,科学区设置在窗边……
●变化和多样性。儿童不断在寻求新奇和刺激,一个很好的办法就是设立灵活的学习区。教师可以根据课程设置来不断改变长期性学习区的主题。