《儿童的游戏选择《发展适宜性游戏：引导幼儿向更高水平发展》读后感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
艺术幼教中心南园幼儿园 顾洪, 本书第四章中有这样一段话“儿童经常会出于一些很好的原因而选择游戏区域。儿童选择的区域可能代表着他的长项或者兴趣爱好，可以为儿童提供练习他想要掌握的技能的机会，也可能是自己的游戏伙伴的最爱，或者是儿童以前没有尝试过的事情。”这段话的下面列举了一个“学前班教室里的橡皮泥游戏”的案例。橡皮泥是幼儿园常用的一种材料，但我们平时除了给幼儿提供一些小模具外很少会提供其它的工具。在案例中教师为幼儿提供了擀面杖、木质的捣具、各种形状的饼干模具和剪刀，这些丰富的工具想来已经吸引了幼儿的兴趣。这个教师的班里孩子可以选择任何一个游戏区，并且游戏区是不限制人数的。当教师发现有9个孩子选择玩橡皮泥时，她并没有制止孩子的参与也没有参与到游戏中。
但结果孩子们的表现却出奇的好，不仅自行解决了座位的问题（搬来更多的椅子、挪动自己的椅子以便容纳别人），一起分享了橡皮泥，还很好的进行了合作。可见给孩子提供开放性选择的机会对孩子而言好处很多。在平时的区域活动时我们通常会用不同的方式表示各区域所限定的人数。在游戏时常会发现一些孩子很想玩某个区域但因为晚到的原因只能不甘心的去选择玩别的区域。
碰到这种情况时我们老师是否可以灵活的变动下呢？如果孩子在游戏区里的活动积极而富有建设性，人数比上限多出一两个，应该不需要担心的。在积木区，游戏的人数即使超过规定的上限，可能也能较好地容纳这些儿童。一些角色扮演场景需要更多儿童的参与，才能促进游戏的发展，使故事情节更为丰富。保持灵活性以及善用常识，有助于教师决定什么时候该限制儿童的游戏选择。
