《浅谈对于幼儿园自主游戏的认识 ——淄博市网络教研活动有感》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园自主游戏——安吉游戏，是安吉历经15年实践探索出来的把有喜欢给孩子的“真”游戏，自从接触这个概念到慢慢了解这个游戏再到初步的实践，感觉孩子非常喜欢，也完全释放了幼儿的天性和本真。安吉游戏的游戏精神：它是一场深刻的儿童游戏革命，点亮了儿童的生命与信念，给孩子自由、放手让孩子去游戏。从安吉游戏孩子们投入的玩，比如下雨天打着雨伞去捉虫、穿着雨靴跳水、在废旧的汽车上涂鸦、爬树、和泥、拿梯子、盖房子，大胆的冒险，比如多人荡秋千，在湖中划船等，可以看出孩子的玩是发自内心的游戏，从他们脸上的满足和喜悦可以看出他们对于这种游戏是多么喜欢，也可以体会到老师对于孩子们玩“真游戏”的用心、反思与爱。
“真游戏”区别于“假”游戏，尤其是那种在教师精心设计、渗透教师想法的甚至是教师“高控”之下的游戏。在教师设计之下的游戏，不仅教师疲惫不堪，孩子的兴趣也不持久，他们甚至只是看一眼，再也引不起多大的兴趣。所以我们要把游戏还给孩子，放手让孩子去游戏。但是，放手不等于放任，孩子也要有一定的规则意识，比如：做好整理，物放原处、注意安全等。
反思我们的游戏，一日生活碎片化较为严重，一日生活的各环节过于分明，导致孩子集中游戏的时间过少；周围的环境创设太过于突出教师的想法，儿童于环境的互动较少；高结构材料较多，半成品材料较少，限制了幼儿想象力的发挥；教师对于区角的规划过多，规则僵硬，没有给幼儿自主选择的机会，这些都是我们要改正甚至是摒弃的。
著名教育家陶行知指出：大自然、大社会就是“活教材”。儿童正是在解放脑、手、眼、嘴、空间和时间的过程中回归自然，得到发展。所以我们尽量为幼儿提供更多的自然环境，比如，幼儿在小班入园的时候，可以让幼儿在大树下、草地上和班里的小伙伴玩一玩，慢慢的让他喜欢上这个环境，而不是将幼儿一起关在教室里。幼儿园的特色课程也要考虑是否应用于孩子，孩子喜不喜欢，尤其是与一些本土文化结合起来的特色课程更要注意它对于幼儿的实用性。
目前我们刚刚开始探索玩“真有戏”，孩子因为收到以前“区角”的概念影响，在选择材料上，还是不够开放，我们也在鼓励孩子多种材料结合起来使用，自己想使用什么游戏材料就使用什么样的游戏材料，只要物放原处就可以了。游戏之后的分享我们也是我们比较重视的，每次游戏结束之后我们都会让比较“会玩”的小朋友来分享他的观点和想法，给予其他小朋友一些“灵感”。我们教室在孩子游戏过程中，只作为一个观察者的、发现者的身份出现，不做任何的干预，让孩子自由的去发挥自己的想法。做到：管住嘴、管住手、睁大眼、竖起耳，只有这样孩子的想象力、动手能力才能够得到实现和发展。目前我们幼儿园的户外环境也在积极的教教研当中，对于游戏材料做到：贴近生活、坚固耐用、可移动、可组合，打造一个适合幼儿“真游戏”的环境。
总之让孩子玩“真游戏”需要我们更新理念，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子发自内心的去游戏。
作者：史淑娟来源：淄博师范高等专科学校附属幼儿园
