《《儿童口语表达》第二章（表达的内容）读书笔记》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《儿童口语表达》这本书是金美敬老师的一本佳作，自我感觉，对幼儿园老师开展活动或是对孩子的教育都起着重要的作用，书本中所涉及到的男主人公基灿从一个含羞、腼腆、遇到人多的时候就说不出来话的小朋友在“金美敬”老师的挥笔下，慢慢的超越自己，成为了自己梦想中的“语言表达之星”！第一章内容《语言表达的力量》让我了解到了语言表达所展现的力量，尤其是对一个初入幼儿园、慢慢进入小学生活的孩子来说，无论在哪里，语言口语总伴随在身边……
那么本章节的内容主要是《表达的内容》，插图中的导语也让我陷入了沉思，口齿伶俐是否就是说话流畅呢？仔细听来才发现，口齿伶俐的人不仅说话流畅而且内容也很丰富。金美敬老师说：“每个人想要表达的内容都有很多，只是没有表达出来，或者没有被发现而已”。
基灿是属于害怕讲话的“胆小怯懦型”性格。当我阅读到这里的时候，我想到了班级里面的恒恒、静静、晓晓几个小朋友，他们在和小朋友进行区角、滑滑梯等游戏时，能够很自然得和小朋友一起相处、游戏。但是在交流、分享秘密的时候，给老师的感觉就是磕磕巴巴的。有一次他们坐在一起阅读“彩虹色的花”绘本的时候，恒恒指着绘本中插图说：“红色的花、黄色的花……”但是另一个“口齿伶俐”的溪溪面对图画却朗朗上口的说：菊花的花瓣像一条丝带，菊花的花朵像芭蕾舞演员，跳着不一样的舞蹈。说到这里的时候，静静和晓晓都被深深的吸引住了，晓晓惊讶的对静静说：“静静，你看！这个菊花的花朵真的像在跳舞一样诶，有的向上、有的向下”！说真的，当溪溪把菊花形容的这么真切、动人的时候，我的脑子里飘过的画面就是：在菊花的花海里，花朵和花蕾争相斗艳，仿佛在“金黄”的舞台上各自展示其所本领。
话说回来，金美敬老师给基灿提了哪些建议呢？基灿到底有没有超越自己，改变“胆小怯懦”的口语表达呢？
创造话题！吸引小朋友的注意力，首相要有你要表达的内容，表达的内容就是你要创造的话题！金美敬老师为基灿提供的三项生活守则也成为了我们班孩子们现在的每天“小任务”。1：主动搭讪2：每天写日记3：看绘本，说一说自己的感受！
因为基灿开学做自我介绍时，什么也没有说出来，害怕老师误会，在金美敬老师的鼓励下，基灿给老师写了一篇日记，请求班主任老师的原谅。班主任老师采取的行为可以让老师们学习，不但没有批评基灿的自尊心，还为基灿“胆小怯懦”的言语表达做出了解决方案。请基灿在全体面前发言，主题是“我的妈妈”，基灿开始“绘制语言表达的蓝图”，金美敬老师告诉他，演讲就像写文章，基灿了解到了发言稿和文字亦如此，结构为“A-B-A’”。对于发言稿基灿已经掌握的差不多了，但是还有一个问题，是基灿没有掌握的技巧，这个技巧也是很多孩子存在的普遍问题，不止孩子吧，就连许多“口齿伶俐”成年人也存在这样的顾虑，即是想要表达的内容很多，但是要把这些故事和想说话的话进行巧妙的结合在一起，吸引别人更加专注去倾听，还需要一定的技巧。金美敬老师为基灿和孩子们提出的建议是：“首先确定要有吸引力的主题句，并围绕主题句利用趣闻轶事展开讲述，一定要像基灿一样，用自己的亲身经历，充实“演讲”“发言稿”“口语表达”，将自己的真情实感流露与他人的心尖之上！
基灿即将走到班级前面发言，但是他还是很紧张，他沮丧地说：“我特别害怕同学们，他们根本不打算听我的发言”。金美敬老师告诉他，你已经背了很长时间了，现在缺少的就是实战经验，多练习几次就好了，要有信心！
没错，不能做纸老虎，要将理论和实战想结合起来，才能“打胜仗”，从一进入大班的时候，在离园或者回到家中，我都会和恒恒、静静、晓晓他们的妈妈联系，做好为提升孩子口语表达能力的准备，家长们也十分配合，更是向我倾诉了家长心中自己的苦恼……
目前，针对有差异的儿童，采取了不一样的方案，比如说：“阅读绘本、故事大王、童话剧表演、每日分享”等等活动，看到孩子们不仅提升了自己的语言表达能力，也使我和孩子们的关系变得更加的融洽，孩子们享受提升、进步的过程！我也很享受看到孩子们成功的喜悦，这大概就是与孩子们在共同玩耍、学习、进步所发散的力量，更是做一名幼儿教师所萌发的幸福感、成就感！
