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塑造教师精神是新时期的历史使命

发布时间: 2018年06月13日 19:49  [手机版]
塑造教师精神是新时期的历史使命,新时期的社会发展在客观上对教师精神提出了新要求,塑造教师精神成为新时期的历史使命。新时期需要塑造教师的仁爱精神。教师的仁爱精神是新时期教师精神的核心,因为它直接涉及教师是否认识、理解儿童。教师的仁爱精神中,认识儿童是重要的内容。所谓教师的“儿童认识论”,是通过认识儿童获得对儿童的理解,只有理解才会有尊重,只有尊重才会有给予,从而表现出教师爱的力量。教师的仁爱精神是超越血缘关系的对儿童的爱,是一种理性的爱,是一种专业的爱,是一种基于学生认识论的在场性建立的师生情感。在与中小学教师交往中我经常会提出一个问题:认知心理学包括哪些内容。结果,从未看过认知心理学的教师占绝大多数,更不用说儿童情感发展的内容了。实际上,情感、态度和价值观的课程目标提出来已经有近20 年的时间,但知道儿童情感发展内涵的教师却寥寥无几。理论是实践的前提,不了解儿童情感发展的理论,何谈认识儿童、爱儿童呢?
新时期需要塑造教师的科学精神。教师的科学精神是新时期教育变革对教师提出的一种要求,要求教师能够做一些“实验”,运用科学研究中实验室的逻辑开展课堂教学的实验。实验的最大特征是观察,教师不仅要在教育教学过程中观察,而且要在与学生的交往中观察,并利用建立在实验基础上的观察获得教育教学的数据和证据,对教育教学中所发生的现象进行科学解释。我经常对教师提出建议,确定一个实验主题,如学生小组合作学习,围绕这个主题进行实验,并经常性进行观察,获得学生小组合作学习的数据和证据,从而解释这个主题的现象。幼儿园是我喜欢去的地方,在那里,只有
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