《构建幸福课堂，要寻找兴趣之源《给教师的建议》心得体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作为教师，一生都在追求达到教书育人的最高境界，在日常教学中渴望自己的课堂是最精彩的，自己的教学成绩是最优异的，自己的学生是最优秀的等等。但是在这些教育教学的过程中，我们需要真正去了解和理解我们的学习主体--学生。我们的课堂学生喜欢吗？在课堂上学生主动去探究知识了吗？学生的课堂幸福感有吗？当我们开始思考这些问题的时候，我们就会明白要构建幸福和谐的课堂，我们得知道学生的课堂兴趣点在哪里？因为兴趣是最好的老师。在读《给教师的建议》第二十五篇---兴趣的奥秘何在 ，引发了我的诸多思考。一、在课堂上要让学生积极主动挖到知识，让学生找到满足感
在此文章提出“课上得令人感兴趣，意味着学生在学习和思考的同时，还感到兴奋和激动，对发现的真理不仅诧异，有时甚至惊讶”，但在传统的教学中，政治课堂就是教师带着学生阅读书本，或者教师带领学生解读书本重要知识，所有过程，教师都是积极主动的，学生却是等待教师给他们提供知识，等着老师一口一口的喂“知识”。这样的课堂效率低下，课堂千篇一律，毫无生气，学生厌学严重，更不要谈学生的课堂幸福感。此文提出一个重要观点“接近和挖到事物本性及其因果联系的实质这一过程本身，就是主要的兴趣之源泉”，
这就要求课堂上教师
二、 在课堂上要设置梯度问题，让学生找到幸福感
教师备课是教学一个非常重要的环节，备课准备是否充分直接影响到课堂教学。教师在把握全面教材的情况下，如何设置探究问题这既体现了教师的教学水平也体现了教师的教学艺术，问题设置过于简单，师生兴趣无法激发，问题设置过于难，学生无从下手，严重挫伤学生的积极性。这就需要教师在课堂问题设置上着综合考虑知识的要求，学生的能力水平。把课堂问题设置有一定梯度，随着知识的引入，慢慢加深问题的设置。学生逐步解决问题中掌握知识。
