《“磨”和“练”的结合 ——青蓝工程课有感》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：春游小园， 无论是听哪位老师的课,总感觉他们都别具匠心,独具一格，也总感觉自己是少了些天分。特别是上次参加二实小的“适度大讲堂”一度被从厦门来的河南籍青年教师曾丽老师的课深深吸引着,她娓娓道来的课堂总是浮现在我的脑海中,原来呀,好的课,真的会让听课的老师有一种“余音绕梁，不绝于耳”的美感。凑巧自己上学期的展示课也是《桂花雨》，虽是同一课题，但讲完之后，更是深知自己和曾老师的差距颇远，曾老师对学生的适时点拔和恰到好处的指引不就是略读课文本应呈现出的常态吗，我也终在大家的评课中后知后觉：愣是把略读课讲成了一篇精读课文，随即程主任对我所授的课写下的一篇文章更是对我产生很深的影响：让我深知自己的不足之处和需要努力的方向。
“学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反，知困然后能自强，故曰教学相长也”，深知自己的不足之处后，这次的展示课误打误撞又选中了一节略读课文，那就不如从上次的教训中磨练成长吧：
一、磨
磨课是展示课之前必须经历的必要环节，看着身边小伙伴各个都力求向上的姿态，所以也没有给自己偷懒的机会，想方设法去换课，在磨课的过程中，师傅明老师更是倾囊相助，从他班学生入手，第一次的磨课看似顺利，其实通过师傅的点拔才发现漏洞之处，及时弥补，又进入再磨环节，自己试时间、试课件，而后在紧张的课程安排之余，进入三磨环节，经过师傅和年级组孙老师的细节处点拔，更像是在迷雾中照进了一束光，让时间的安排略显充足，让最后的练笔环节更显方向性。
二、练
“百炼成钢”中的“炼”和“磨练”的“练”看似不同，实则相同。把自己当成一个学生去练，在磨课过程中，认真钻研，细心聆听师傅和年级组其他老师的谆谆教导，练习自己的教育机智，要知道，平时磨课所用学生和自己班的学生是有差异的，到真正做展示时所能遇到的一些事情可能是在磨的环节中所没有遇到的一些状况和情境，那就需要老师练就一身真本领——教育机智，不要只做某些学生或某节课的老师，要做一个充盈着智慧的课堂引导者。
乘着"青蓝工程"的东风,借着师傅明老师和办公室其他同事的慷慨帮助,原本略显“少一点天分”的自己也仿佛赐予了更多解决困境的方法和跨越泥沼的路径,不至于让自己在原地徘徊,不至于让自己身陷沼泽地，也实属“多一点”幸运。日后的自己，需要练就一身真本领，是啊，少一点天分，总需要实实在在去下些苦功夫的，天道酬勤，勤能补拙嘛。
