《选择课代表,要充分地信任每一个孩子》可能是您在寻找小学教师教学随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
又到开学时,请学生们继续参加“人人一岗制”活动,可以选择班级中已有的职务,也可以创造新的职务为班级服务。学生选的岗位五花八门:“课代表”“放学队长”“杂志管理员”“会计”“课表书写员”“黑板管理员”“电脑管理员”……在统计中,我发现竟然有十几位同学都想当语文课代表,心里很自豪,这是对语文的喜欢,也是对我的认可,真是荣幸之至。学生都知道,我的语文课代表通常有4位以上,他们大多是学习困难需要帮助的学生,我选他们当课代表是为了帮助他们成长,而不是为了给我的工作带来方便。我的课代表分工比较细,大多具体管一件事:核对作业名单的、发材料的、收练字本的、画星星的、 收日记本的、收课堂作业等等,经过实践证明,通过课代表做具体细致的工作,可以多和老师亲密接触,在经常得到老师肯定的情况下,这些同学的学习会比以前更优秀,能力更强,自信心更足。
还记得那个毕业几年的小郑同学,由于家庭问题,孩子无人问津,缺乏归属感,于是我“拉拢”他当了我的课代表,他在日记中这样写道:“激动人心的时刻到了,刘老师笑眯眯地一个个宣布班干职务,我很紧张,心想:我负责做什么呢?过了一会,刘老师郑重地宣布:‘语文课代表是……’全班同学都鼓起掌来,我几乎处于呆傻状态,目瞪口呆地坐在那里,什么话也说不出来。过了一会儿,我反应过来了,又兴奋又激动,热血沸腾、斗志昂然,高兴极了!啊,这是我的新职位——语文课代表,我好棒啊,大家羡慕吧!”就是这个小郑同学,自从当了我的课代表,有了明显的进步,他和调皮的小陈同学一起担任我的语文课代表。两个人分工,一人负责6个小组,收作业、发本子、抱东西等杂事都堆给他们。预料之中的是,两位助手干劲十足,热火朝天。小陈不太调皮了,小郑也能够及时交作业了,而且质量也大有提高。
类似这样的事例很多,屡试不爽之后,我发现了这个办法的妙处,于是一直坚持使用。我依然坚持:选择课代表,一定不要只图老师自己的方便,也不要总是固定那几个人选,要充分地信任每一个孩子,偏爱后进的学生,引导他们在为班级服务中得到尊严感、自豪感、被需要感,在自我接纳、自我肯定中不断成长。