《对待孩子要“扬长避短”》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
背景: 班级中的每一个孩子都有自己的特点,他们的发展参差不齐,他们的兴趣各有所好,他们的个性都有着独特的一面……,但有一点是相同的,孩子们需要鼓励、需要肯定、需要表扬以此来激发他们的积极性,从而引领他们朝着健康的方向发展。事件:
案例一:“顾予衡,老师在介绍新的游戏材料和活动规则,你怎么不好好听,老是去碰别的小朋友?”接下来的时间里,他还是依旧如此,我的眼光一转移他就玩,一看他,手就停止。于是,我再次警告他:“你喜欢乱动,不听好规则,等一会儿看你怎么玩,不会好好玩就取消活动资格!”在讲解游戏的过程中,我为了他一而再的停下来,批评了一次又一次,但作用不大,并且在停顿的时间其他孩子也跟着骚动起来了!
案例二:上课时,我看到平时基本不举手发言的俞雅琳把手举得老高,我的眼睛一亮,马上请她起来回答问题,虽然回答的不是很全面,声音也很小,但我还是及时地表扬了她。鼓励她以后天天能做个勇敢、自信的孩子。果然,在我的激发、小朋友赞许的目光下,俞雅琳小朋友勇敢多了,回答问题的声音也响亮多了。
分析:
在案例一中,我将孩子的缺点指出后,着重抓着他的缺点不放,还将这种缺点扩大化,这样的行为使得孩子们没有意识到这样做不好,反而强化了这种行为在孩子脑中的印象。用放大镜看孩子的缺点,会使犯错误的孩子产生逆反心理,有和老师对着干或觉得这种缺点很好玩的想法。而在案例二中,我及时抓住孩子的闪光点,将孩子不足之处转化为优点,我的语言暗示着孩子的前进方向,没有孩子不想得到老师的表扬与鼓励,于是,孩子会按着老师的表扬方向开始发展。
从这两个很普通的事例中,我发现在平时教育教学过程中,对于孩子的缺点,我们应尽量以提醒和指出为主,切忌不可以将缺点扩大化,其实仔细想想,孩子能有什么多大的缺点呢?而对孩子的优点或是进步,老师要善于捕捉,即使是一个很小的闪光点,老师也不能错过。我相信:只有坚持正面教育,孩子们才能信心十足,从而取得更大的进步!