《小班进餐交往案例分析:孩子挑食问题》可能是您在寻找幼儿园小班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
从传统方面来看,禁止幼儿在进餐时进行交流是中华民族传统美德的发扬,但是在现代这个原则并没有得到人们的遵从,芝加哥心理学家奇克森.默海研究发现:人们在用餐时思维活跃,情绪愉快,善于接纳新事物,乐于接纳新想法,而幼儿园的小孩子也是,金观察很多小孩子喜欢在用餐时进行交流交往,通过语言,眼神,动作来达到相互承认。作为一线教师,我相对小班幼儿用餐交往做出以下案例分析情景
幼儿排队上厕所后回教室,坐回自己的座位开始猜测今天的饭菜
小A:你猜今天是什么饭
小b:不知道
小C:今天是大米
小d:今天是面,我最喜欢吃面了
开始吃饭
l 案例
小A:小C猜对了今天吃的大米
小C:骄傲的说,那可不,我可厉害了我在家都可以猜出来了我妈妈做的什么饭
小b:哼,你就吹牛吧,我才不信
小d:你这次肯定是不小心猜对了下次就不会了
小C:我说的都是实话,你们为什么不信我
小b:你证明给我们看我们才相信你
发起辩论,但是没有结果,因为没有办法证明
接着小C说:那我再猜下午的饭,如果猜对了,我就证明自己说的对了
小abd:好,如果那样的话我们就相信你
小C:好,咦,小e你怎么了
小e:我不想吃茄子
小A:妈妈说了不能挑食,挑食就不是好孩子了,老师也不喜欢了
小e:可是茄子很难吃啊
小C:挑食会不长高,还会肚子疼
小e:那怎么办,呜呜
师:小e怎么了?
小e:老师,我不想吃茄子可是我又不想挑食,会长不高,老师怎么办,小e想长高高可是又不想吃茄子,呜呜
师:小孩子是不能挑食的,不喜欢的话你可以少吃一点点的
小e:好吧我吃一点点
l 分析
对于小孩子的过于证明自己是对的这个问题,可能是与性格有关系,也有可能是与在朋友面前不想让他们不相信自己,有利有弊,不能过于发展这样的性格,但是也不能掐断,因为孩子是有自己思想的也是有自己主见,所以在认实之前也要听从别人的意见不能过于去证明自己,但也不能埋藏自己
第二个问题就是对于孩子挑食的问题,。很多幼儿在家也是如此,不喜欢吃的蔬菜就不吃,有的家长知道孩子不喜欢吃的家里就不做这个菜,这样时间久了,孩子自然而然的就不吃这个菜了。而我们不能这样,也不应该这样去做,这样会让他们心里觉得我不喜欢我就可以不要不接受,我就可以随心所欲,不在乎别人想法,对于这样的行为,我们幼儿老师可以组织游戏。猜猜今天吃什么?用猜菜名的方法营造良好的餐前气氛,增进幼儿的食欲,愿意快乐进餐。孩子是需要鼓励的。鼓励他去吃他不喜欢的食物,她吃掉之后会认为自己很棒,认为自己做到了自己不敢做不喜欢做的事情,而对于小班幼儿,成人给予他们的鼓励应该是生动活泼而且是幼儿能直接感知的。其次,模仿是小班幼儿的主要学习方式,他们通过模仿掌握别人的经验,习得良好的饮食习惯。因此我们在进餐习惯培养中经常将鼓励与树立榜样相结合。