,是一个
三年级学生对课文内容的发展进行的“预测”,他是怎样做的呢?我们一起来先来看看这位同学的两个预测。
出示任务:(PPT出示课后预测示例)读读这个猜测示例表格,想一想,示例表格举了哪两个旁批作为例子说明怎样进行预测的?这两个旁批预测的内容分别是什么?分别依据什么来预测的?
个体操作。
2.反馈指导。
逐个旁批内容回答交流后两个问题。
预设:
问题1:示例举了旁批3和旁批5作为例子说明怎样进行猜测的。 问题2:旁批3,我想老屋可能会不耐烦了;旁批5,我猜到老屋会怎么回答。问题3:旁批3预测的依据有:(1)课文内容:小猫刚离开,老母鸡就来请求老屋不要倒下;(2)生活经验和常识:不断地被别人打扰(幼儿教育m.smTxjs.com)
,可能会觉得很烦。旁批5预测的依据有:(1)课文内容:老母鸡走后,小蜘蛛又来请求老屋;(2)乐于帮助别人的人应该会愿意继续帮助别人。
3.提问:根据这个示例表格,谁能说说应该怎样进行预测?(指名回答。预设:应该根据课文内容和生活经验、生活常识进行预测。)
4.导语:根据这个示例,我们初步了解了预测要有一定依据,那么,照示例的这个样子,你能说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的吗?
出示任务:(PPT出示给出其他旁批预测内容的填空表格)照示例的样子,说说课文中的其他旁批预测内容是怎样得出的。
个体操作,四人小组交流。
5.反馈指导。
预设:
旁批1:
故事里的内容:课文题目《总也不倒的老屋》;生活经验、常识:只有在神话中被施了魔法的屋子才会永远不倒。
旁批2:
故事里的内容:课文的插图