《2015年的网络培训10月随笔》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
2015年的网络培训已临近尾声。这期的培训方式新颖,意义非凡。通过专家的指点迷津、答疑解惑、示范引领、茅塞顿开等环节,为我们提供了全面、细腻,详实、有典型性学习例子,让我受益匪浅。首先,交互式电子白板越来越多的出现在我们的日常教学中。这让教师脱离了黑板与粉笔的束缚,创造出更多富于变化、灵动的、动态生成性的课堂,它具有协同作用,是协同教育的平台;它具有知识构建作用,是创建和修正公共知识的过程;它具有录播系统,是再生资源平台。
记得刚开始接触交互式电子白板时,我的内心是抵制它的,用惯了PPT系统,简单方便,而电子白板技术给我带来了很大的困扰,有很多技术都不会了解,更不会用起来。随着深入的接触,电子白板把我们带进了一个全新的世界,让我对课堂结构和交互式的课堂设计有了一点经验和信心。经过不断的实践,我发现交互式的课堂更加真实、积极、有效。在交互式电子白板的支持下,教师就可以利用板书录制功能,配合电子白板的录播系统,将整个课堂教学过程进行采集录制,形成生动而丰富的再生资源,为老师的课后反思、学生的课堂延生等提供素材。
其次,郝建平老师为我们系统、全面的讲解了阅读教学方面的理论和实践。基于reading for fun, reading for information, reading for knowledge, reading for thinking, reading for skills的目标,设计更为积极、自主的阅读课堂。
通过学习,我对阅读课的pre-reading, while-reading和after-reading的设计有了更深层的了解。阅读前,要引出话题,激发学生参与课堂活动的兴趣,根据不同的教学内容进行设计,做到有效预热。阅读中,教室可以用猜测、问题、精读任务等多种训练方式,指导学生进行多层次、多角度的阅读,逐步培养学生的阅读策略。阅读后,组织学生针对课文的重担点进行练习,或单元的重点词汇、短语和句型等进行有意义的练习,针对有能力的孩子还可以设计一两个开放性的任务进行挑战。
第三,关于聚焦小学英语校本教研和聚焦小学有效会话教学的内容,给了我们全新的认识。学校是研究的基地;学校与教师是研究主体;促进学生、教师和学校的发展史研究的目的;for teaching, in teaching,by teaching 是教育教学研究的内容与方式。
网络学习的平台给了我们很好的学习、交流、互动的机会。通过这次培训,我觉得英语教学任重道远,我在课堂教学和教学能力还亟待提高,我将更加认真、细致,不断钻研,提高自己的业务水平。