《及时与前辈交流讨论,从而制定有效的教学方法》可能是您在寻找小学教师专业成长发展过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
语文教师对课文的理解要到位。尤其是课文中的句子要细细分析,品味文字间流露的真情实感。只有在理解课文,掌握课文框架的基础上,才能有效地设计教学。语文教师对复杂的句子要多分析、多思考。尤其是词句的辨析一定要求细致。例如“争辩”一词,争辩的意思是争论和辩解。而单个字“争”只表示争论。学生在朗读课文的时候会出现缺字漏字的情况,教师要及时指出并指导学生对这部分内容的理解。课文难理解或有争议的内容,我可以及时与前辈交流讨论,从而制定有效的教学方法。作为一个工作不满一年的一个新教师,对于这份工作也并不像想象中那么的轻松。来到这个学校,周围都是陌生的,还好有办公室一群热心的老师。刚进来的时候,我安排我的课程比其他老师慢一节课,这样我有时间去听师父或其他老师的课,也让我足够的时间来二次备课,根据自己班的学习情况进行教学。对于在备课过程中,或是班级管理中出现的一些问题,办公室的每个老师都很积极的为我解答,替我出谋划策,给我一些很好的建议。勤思多问,是解决问题最快的方法,只有这样,才能得到更大更快的进步。
“乐思方有思泉涌”,在课堂教学过程中,教师应该带领学生创设民主、宽松、和谐的探究学习气氛,尊重学生个性发展需求,以学生为主体,以知识为载体,营造积极的思维状态,创设思维驰骋的空间,关注学生的思维发展过程,课堂教学中应该树立以培养学生的思维能力为重点的教学思想。作为教师的我们应该要用于放手、乐于放手,相信学生有这样一种自主思考获取知识技能的能力,给予他们独立思考的空间和余地,真正地做到自主学习、高效学习、快乐学习。