《我对课堂教学中小组合作学习模式的再认识——读《小组合作学习指导策略》心得体会》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
近期，读了孙立新编著的《小组合作学习指导策略》，书中的思路与方法对我很有启发，结合课堂教学和课题研究的实际情况，总结一下我的读书心得，为今后更好的搞好教学工作做好准备。读后归纳小结如下：小组合作学习是一种教育观念，小组合作学习起源于美国的一种创意和实效的教育理论。这种学习模式不仅促进了学生成绩的提高，而且能够提高学生认知品质，是目前人们认为行之有效的教学策略。
小组合作学习，目前已经运用到我们正常的教学活动，怎样在小组合作学习的过程中提高课堂教学效率？作者通过一些案例进行了阐释。全书共分五章，分别从小组合作学习的概念；小组内成员具体的分工与职责，提升小组合作效率的方法；怎样对小组合作学习进行有效的评价；以及小组合作学习的相关范例剖析。
在小组合作学习的概念和形式方面，作者认为：小组合作学习符合社会心理学上的提高改善学生的学习心理，从而提高整体的学习水平。在小组内进行合理的分工，共同完成一项学习任务，但是同时作者也指出，由于分工的不同，导致学生的具体学习内容和能力的发展存在着不同的差异性，因此小组合作学习应该放在一个时间界面去研究小组成员之间的角色，应该适时的进行角色的更换以促进每个学生在各个方面能力的发展。
另外，作者在阐述小组合作学习对小组的认识方面，作者认为：小组不应该局限于一种形式，应该体现在一个为了完成一项学习任务，而临时组建出的一个小团体。我在课堂教学中的应用心得是：课堂上的学习不局限于小组内的合作，也可以在小组间进行交流互动，小组内进行合作分工，按照成绩可以划分ABC三类学生分工合作，也可以在班级内将A类学生重新建立一个新的小组，共同完成他们的学习目标。当然，也可以将A类学生与C类学生建立小组，让他们互助学习，教学相长，共同促进，加强合作交流。
作者在谈到提高小组合作效率的有关策略时强调其中一个重要点就是要促进学生之间的相互交流，培养他们之间的交流技巧以及情感依赖。我在教学实践当中认为小组合作学习还需要注意以下事项：
1．培养学生的集体荣誉感的意识；2.养成负责任的人生态度；3.养成成就他人，成功自我的担当意识。
在对小组合作学习效果的评价方面，作为教师可以评价小组的学习效果，以及小组内个人的学习效果，我认为应该重点强调小组的学习效果，以此促进小组合作学习模式的巩固和稳定。评价的方式可以多种多样，可以让小组成员来总结并自我评价，也可以是小组之间互相评价，可以通过学习效果检测进行数据评价等形式。在小组评价的过程中，学生的个人评价自然就在其中有所体现。
作为教师小组合作学习是一种有效的教学方法和策略，因此我们在今后的教学实践当中应该不断的发展创新以提高教学效果，促进学生的全面发展。因此，我认为在将来的教学当中要注意以下几个方面：1.继续探讨小组合作学习的策略与方法；2.重点研究小组合作学习的高效机制及激励学生学习的办法；3.掌握在小组合作学习过程当中生生交流、师生交流、组间交流的技巧与方式，交流合作的时机与时间；4.灵活多样的组织小组学习活动，例如探究在新授课、复习课、实验课等各种不同课型中的小组合作学习的组织形式。5.在备课方面我打算重点探究怎样设计问题才有利于提高小组合作学习的效率；6.在小组合作学习过程中怎样发挥点面式教学策略；7.以及点面式教学策略如何在小组合作学习的应用。
本书各章都精心安排了案例分析，实操性强，把小组合作学习理论融入到课堂教学实践中，学习了书中的案例和实践策略对提高课堂教学效率方面有很大的借鉴意义，我努力要将书中的案例和理论在后期的课题研究和教学实践中借鉴和发展，帮助学生提高学习成绩，打造高效课堂。
