《不能只停留在“浅阅读”》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
昨天发现一个男生抱了一摞书，拿过来一看，是“兽王”系列。我没看过，不知道是否适合学生，于是便借了一本，翻了翻，中午回家请女儿帮我鉴别一下。女儿翻了翻，说：“这是玄幻小说，很好看，但是很浅，不需要动什么脑筋。”我明白了，基本符合我的判断。
下午的阅读课，我没提“兽王”的事，而是给学生读了一段乐嘉写给女儿的信，让学生边听边思考，具体内容如下：
……
读完了，我请学生谈谈，学生们都很聪明，立刻明白我的意思。我特别强调：“有的书很好看，比较浅，作为消遣和放松，看看未尝不可，但是不能长时间的‘只’看这类书。否则的话，人就没有思想了，就傻了。”另外，我明确告诉他们：漫画不是书，属于玩具，要阅读有文字的经典的书籍，才会有收获。
何为“浅阅读”？就是不需要思考的跳跃式的阅读方法，所谓囫囵吞枣、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的怡悦。在我看来，浅阅读是以丧失思维能力为代价的阅读，读那些肤浅的书无异于看动画片，不需要动脑筋思考，只要看着高兴、看着热闹，感官愉快即可，我朋友的女儿就是一个例子，她常常抱着手机用手指划来划去，朋友说她，她还振振有词：“我在读书呢！”我知道，她读的东西，离不开穿越、玄幻和言情，稍微有点深度的书就说”没有意思、看不下去”，是一个不会思考的孩子，跟她说话，感觉很是无知，即便是她天天捧着书，也不过是消遣罢了，获益甚少。
另一种情况是学生读书过于浮躁，虽然捧着经典，但是心不在焉，浮光掠影地看看就说“我看过了”，这样的读书根本没有深入进去，就算是读再多的经典也是枉然。充其量叫“翻书”，而非“读书”，如果能有机会和别人展开讨论，开动大脑的机器，可能阅读的效率要高一些。
还有一种情况，就是书商为了谋取利益，把一本书搞成各个版本，拼音版、简缩版、青少版、美图版等等，学生们往往被这些书精美的外表所迷惑，读了一堆垃圾还洋洋得意：我读过了。实际上，原版中最精华的东西在一次次的改装中丧失殆尽，好好的文字读来毫无韵味。例如，亚米契斯的《爱的教育》是我极为珍爱的名著（我认为高年级的孩子和成人都要好好读读才是），那些令人感动的细节总是闪耀着人性的光辉，那些来自心灵深处的真诚总是一次次温暖着、感动着、震撼着读者的心！可是看看市场上，仅仅《爱的教育》，版本就不下几十种，粗制滥造的语言根本无法传达原著中想要传播的思想和精神。
读原著、读精华，多思考、多琢磨，远离浅阅读，摆脱“速食”和“快餐”，避免“图像”代替“文字”，这才能引领人的精神不断成长啊！
