《抓住孩子的注意力，提高教学效率》可能是您在寻找小学教师教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：韩青云 ]我国古代教育家孟子曾以学奕为喻，说明注意力的重要性。“今夫弈之为数，小数也，不专心致志则不得也。弈秋，通国之善也。使弈秋诲人二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弱与？曰：非然也。”这段文言文表达了一个人的注意力对其工作和学习效果的影响，在教育活动中，包括老师的教和学生的学，同样是一个老师教的，一节课下来，有的学生学习效果就很好，有的却学的云里雾里，并不是孩子的智力存在问题，而是其注意力水平不一致，导致学习效果不一致。俄国著名的大教育家乌申斯基曾坦言，“注意力是我们认识世界的第一门户，凡是外界进入意识的东西，都要首先通过“注意”这一扇门，如果不打开这扇门，外界的一切都不能进入意识，我们也就无从认识世界”，可见注意是一切心理活动的开端，是我们一切工作学习活动的端口和基础。
作为一线的授课老师，在抓住孩子的注意力，提高教学效率的问题上是深有感触。除了应用斯金纳的强化理论，在我的实际教学中，我还应用了游戏法来抓取孩子的注意力，以下就是我的经验分享。
在新课开始之前，我带领孩子们做了个手指操，为的就是能够及时地将孩子的注意力吸引到课程中来，两分钟后，我们停止游戏进入新课堂。
师：同学们，看到“角”这个字你想到了什么？
生：羊角、五角星、号角、一角钱…….
师：很好，你们的想象力很丰富，但是今天我们要学习的是数学中的几何图形——角，接下来让我们进入“角”的王国。
接着讲述角的特点有哪些，并教会学生辨别哪些是角，哪些不是角，并能够说出判断的标准，角有两条直直的边，有一个顶点。
根据小学生的注意力发展规律，15-20分钟时学生会出现疲劳，有意注意下降，出现跳跃式的注意力分散。这时我将课程暂停，穿插一个反口令的小游戏。老师口令是“左手”，学生举起右手；老师口令是“右手”，学生举起左手。游戏进行两三分钟，孩子的注意力立马就再次被拉回课堂中来，个个精神面貌极佳，课堂纪律也好多了。接着我再进行第二个重难点教学。
师：我们现在已经知道了角的两个基本特点，并且在角的王国里，我们能正确地判断出哪些是角，哪些不是角。接下来，请看看我手中拿的是不是个角呢？
生：是角，符合角的基本特征。
师：那你能将老师手中的角变大吗？或者又如何将它变小呢？
生：将角的张口变大，角就会变大，而将角的张口变小，角就会跟着变小。
师：答对了，如果将角的边长拉长，角会不会发生变化呢！
通过总结学生们认识到了角的大小只与角的张口大小有关，与角的边长无关。
最后通过一个口诀帮助学生巩固和记忆角的知识，整节课下来，学生的状态很好，虽然在课堂中间有注意力分散的情况，但是通过小游戏互动，及时抓住了学生的注意力，所以整堂课的教学效果很好。在课堂最后三分钟又对学生做了随堂测试，六道题全部答对的达91％，有的错是由于粗心大意，本节课学生们的学习效果非常好，这些归于学生们能有效地将自己的注意力锁定于课堂中，所以小游戏（手指操）在抓住孩子注意力方面具有重要意义！
