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把握不确定因素,让教与学活起来——作文课教案从有到无的思考
发布时间:2015年06月20日 19:32:39  
《漫谈寒假生活》这篇习作教案预设,我没花太多时间,认为只要让学生把寒假中的趣事交流一下,然后作适当引导即可。未料,课上学生没有预计的学生争先恐后地述说寒假趣事,反而直叫寒假无聊,没什么趣事发生,开场的沉默一下把我怔了,一时间,我不知所措……真的什么趣事也没发生吗?不!根源是这样的开场白太老套,学生觉得没有新鲜感而不愿交流,问题不在于他们没有话题,而是他们主观上的排斥情绪在作怪。
于是,我抛开了预设的教学过程,走进学生中间,对他们说:“今天,我们先不说《漫谈寒假生活》的作文了。很久没和大家一起说说话,憋了一个寒假了,有好多事想对你们说说。”学生一听先不谈作文,那自然高兴。于是,刚才还死气沉沉的课堂一下子热闹了起来,一个个都催我快讲。我一看时机已到,就向学生讲了一个有关我女儿向我母亲要压岁钱的故事。随着故事情节的展开,学生一个个被逗笑得前仰后合。忽然,一只只手举起来了:“我这个寒假最开心的也是拿压岁钱,一共拿到2000多,学费都是我自己出的呢!我每次拿压岁钱都是‘一推,二看,三抢’。‘一推’就是别人给我时我先推还给他,‘二看’是看父母的脸色,‘三抢’就是见父母同意了就赶紧把钱往兜里塞”“哈~哈~”这家伙把大家逗得眼泪都笑出来了。他们话匣子一打开就收不住了:(幼教smtxjs.com)

——我放烟火时,由于我胆小,点燃导火线后我赶紧往边上逃。可乡下的泥地又因刚下过雨很滑,结果摔得个“狗吃屎”,眼看烟火要喷射了,来不及站起来了,没办法只好爬着“逃”了!
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