《让学生善于发现本地乡土资源丰富写作社团素材》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
徐州市铜山区柳泉镇铙山小学 刘翩，写作教学是语文教学中的重中之重，素材是写作的基础。新课标指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源,要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”我想更充分发掘当地乡土资源，丰富写作社团素材。因做课题的需要，我认真拜读了由我们柳泉镇张林涛老师和孙礼强老师主编的《柳风泉影》一书，很值得我学习和借鉴。首先我很感动于作者的精心编写，这样承上开下的保留柳泉地方资源和文化遗产的书是很耗费精力和时间的，这就是做课题的研究人该必备的毅力和韧劲，给了我很大的鼓舞。仔细读完此书，收获颇多：
一、走进柳泉，学会发现
走进柳泉，风景如画，乡土资源取之不尽，学生写作素材丰富。本书中为我们罗列了众多的乡土资源写作素材。
风景如诗。整体看，柳泉似小家碧玉，小山小水小村庄。局部观却很有大家风范，向阳渠、红旗洞风光秀美；微山湖畔，鱼塘如星河，风光无限好。
美食美味名远扬。高皇的羊肉汤、微山湖的特色鱼、龙虾、蟹、咸鸭蛋、荷花等特色菜，还有楼山岛风味鱼系列菜。来这里休闲品尝的食客络绎不绝，“车满场地客满桌，来晚还得等半歇”毫不夸张。
传说众多。长龙山、鸡鸣山、磨盘山……山山有传奇；白马河、微山湖、凤凰井……处处有故事。
古迹余韵，千年可鉴。三元行宫、淮海第一关、秦亭汉桥、玉皇庙、钓鱼台……谈不胜谈。
民风淳朴。柳泉会、高皇会、圩子会，三会备农事；岁时节日、婚丧嫁娶，风俗甚多，彰显浓情。
谚语、歌谣如星斗。“为人不做亏心事，半夜敲门心不惊。”“千里的青山万里的水，春暖的日子想亲人……”
名人众多。烈士名人胡大毅、胡霖、蔡敦仁，革命先锋胡大勋、张启署，汪永大、王兴文、张洪顶的国画，孙玉玺、王少春等人的书法，周广海的大鼓、周广印的评词……数不胜数。
习作贵在发现。有的时候不是学生不会写，而是学生不会发现写作素材。柳泉乡土资源丰富多彩，乡土素材众多，作为老师，我们要引导学生去发现，让他们拥有一双善于发现的眼睛，让他们走进家乡，深入了解，切身体会，形成系统的认识，这样他们才会根据相关的材料或话题与乡土素材联系起来。在做写作社团方案时，我让学生写关于你假期中感受最深的一段生活经历，我会引导学生先去发现自己家乡的著名旅游景点写作，而不是所言更远的地方。因此，很多学生都会想到秀美的微山湖，塔山的一池荷塘，发现它“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的别样美，这样就达到了我让学生写作的目的。
二、提高意识，积极运用，乡土资源中，有大量有趣的、有意义的、有价值的材料。都说“一方水土养育一方人”，对于生于斯，长于斯的孩子来说，这绝对是得天独厚的育人条件，对于这样优质的乡土资源更要引导学生让学生积极运用在写作中。而书中也向我们展示了几方面运用的方法。反思自己平日里的作文教学，农村小学学生写作素材匮乏，选材单一，许多学生只是模仿范文或老师的“下水文”，作文千篇一律，缺乏素材的创新。有时候虽说是写作素材不少，家庭生活、校园生活、社会生活等方面，但是学生大多写过，尤其进入高年级，学生大多写的不厌其烦了，学生经历上更是有很多相似之处，每逢写记事作文，总会有学生写到我生病了，妈妈带我到医院看病……总是无法找到新题材写作文，难以写出新意。
学生需要另辟蹊径，就像文中所说“学生迫切需要新鲜的题材充实自己的作文，以求写出新颖的、活泼生动的、有实在内涵的创新性作文。”这本书，打开了我新的眼界，开阔了我的视野，让我觉得写作居然也可以这样教学，写作素材更是可以多方面的搜集、整理、运用，也让我意识到今后的我要加强对乡土素材广度和深度的认识及培养搜集、筛选乡土素材等方面的能力，只有自己掌握了，才能更好地指导学生、感染学生，提高学生的运用乡土素材意识，让学生在习作中积极运用乡土素材，从乡土素材中汲取写作营养。例如，在教学学生写关于你喜欢的一种美味时，在我向学生多次传达乡土素材意识之后，学生自然就会有这种意识，他们都会想到高皇的羊肉汤、微山湖的四孔鲤鱼、炸荷花、杂草丸子等当地特色美食，并成功地将乡土素材运用到写作中来，写作效果较好。
每个地区都有自己独特的地域文化，如果引导学生，让学生善于发现本地乡土资源，不仅可以丰富写作社团素材，融乡土资源于习作教学中,而且还能对学生产生积极的影响，使学生了解、热爱自己家乡的文化，从而可以使乡土文化一代又一代的传承下去。
